幼儿游戏.doc

一、幼儿游戏的特征：1幼儿游戏是自主自愿的 2幼儿游戏是娱乐的 3幼儿游戏是假想的 。二、幼儿游戏定义以假想为手段，以自主自愿为核心，以娱乐为目的的一种活动。三、游戏的基本结构：1游戏主题；2游戏规则；3游戏角色；4游戏情节四、国外游戏的分类：1、从认识发展的角度分类:（1）.感觉运动游戏;（1-2岁，在两岁前玩得最多）（2）.象征性游戏（符号游戏）（27岁，高峰期在35岁）（3）、结构性游戏（36、7岁）；（4）、规则游戏（四、五岁以后发展起来） 2、从游戏社会性的角度分类：（1）、无所用心的行为（偶然的行为）；（2）、袖手旁观的行为；（3）、单独的游戏（1岁左右）；(4)、平行的游戏（3岁左右）；(5)、联合游戏（4岁以后）；(6)、合作游戏（5岁以后）五、国内游戏从教育实践的角度分类：创造性游戏和有规则游戏六、创造性游戏主要分为：角色游戏、结构游戏和表演游戏七、有规则游戏包括：智力游戏、体育游戏、音乐游戏八、幼儿游戏的教育作用：1、可以促进幼儿认知的发展 （1）可以使幼儿积累丰富的经验；（2）可以促进幼儿各种能力的发展；（1）可以发展幼儿的专注力；（2）、可以发展幼儿的语言能力；（3）、可以发展幼儿的创造力；（4）、可以发展幼儿解决问题的能力2、可以促进幼儿身体的发展（1）可以促进身体的生长和发育；（2）可以促进动作技能的发展；（3）可以促进大脑的发展；3、可以促进幼儿社会性的发展 （1）可以促进社会交往能力的发展；（2）可以促进独立性的发展；（3）可以促进勇敢品质的形成；（4）可以培养活泼开朗的性格；(5)可以增进心理健康。九、 户外游戏场的类型1传统游戏场2现代游戏场3冒险游戏场4创造性游戏场十、 户外游戏场的基本区域1主要大型组合运动机械区，如攀登架，滑梯等。2车道或是集体运动场地。3玩水区，可以和玩沙区相邻，可以设计游泳池，喷泉，鱼池或是长条形玩水池，紧邻玩沙区。4玩沙区可设计几个不同规格的沙池，边缘可以用轮胎进行软化处理。5种植养殖区，自然区角色区6表演区7美工区8长廊十一、 户外游戏场地的设计和评价的原则。1安全性2因地制宜（1）与自然环境和谐（2）与人文环境和谐3多样性4可接近性十二、 室内游戏的基本区域及位置摆放的要求和游戏的边界是什么。1. 积木区：属吵杂区，空间位置大，与角色区邻居，地面要求有地垫，边界是开放性的积木架。2. 美工区：属安静区，要有足够的光线和水源，布置要求地面易清扫，材料为废旧物品，边界是开放性的柜子或是架子。3. 角色和表演区：属吵杂区，和积木区相邻，娃娃家环境布置要突出温馨和相对的私密性，既入口小，边界可用家具。4. 益智区：属安静区，远离表演和积木区，边界可用开放性的柜子。5. 玩沙区：离水源近，不要靠墙，摆放清洁工具及玩沙工具，不用边界。6. 阅读区：属安静区，光线好，书本封面要朝外，边界是开放的书架。7. 电脑区：近电源，要有与幼儿身高比例得当的电脑桌和椅子。8. 音乐舞蹈区：属吵闹区，近电源，边界可放开放式的低矮的音乐架子。十三、 室内游戏场的评价标准1. 空间的组织和安排2环境的安排是否安全和舒适3注重环境中渗透多元化和反偏见的教育内容。十四、角色游戏定义：是幼儿根据自己的兴趣和意愿，借助模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映其生活环境、生活体验和生活感受的游戏。十五、角色表演的组织与指导的原则：（1）主体性原则，允许幼儿自由选择（2）个性化原则，体现层次性，满足幼儿的发展需要（3）开放、随机性原则，适时介入给予指导十六、指导环节与要点：（一）角色游戏的前期准备：1、丰富幼儿的生活经验2、提供适合的场所及丰富的游戏材料3、提供充足的游戏时间（二）角色游戏过程中的现场指导：1、鼓励和启发幼儿按照自己的意愿自主确定游戏主题2、教会幼儿分配游戏角色3、观察幼儿游戏，参与幼儿游戏，给予适宜的指导（三）角色游戏结束环节的指导：1、愉快地结束游戏，培养幼儿对游戏的兴趣2、引导幼儿收拾游戏材料和场所，培养幼儿良好的习惯3、评价游戏，丰富游戏经验，提升游戏水平十七、角色游戏的评价：1、游戏讲解的关键：学会观察，善于分析2、游戏讲评的内容：闪光点和出现的问题3、以角色身份参与游戏讲评，感受游戏的乐趣十八、表演游戏的定义：是指幼儿按照童话或是故事中的情节扮演某一角色，用对话，独白，动作，表演等进行表演，再现文学作品内容的一种游戏形式。十九、表演游戏的特点（一）与角色游戏相比较1.故事主题和情节来源上的差异：角色游戏中的主题和情节都有角色，二者通过语言、动作、表情等扮演角色，演绎故事情节的发展。但二者在故事主题与情节的来源以及边沿故事结构性与规则要求方面存在差异。2.故事结构性与规则要求上的差异：1角色游戏和表演游戏都属于创造性游戏，在表演时有一定的自由性。但是由于游戏的基本要求不同，两种游戏在故事结构性和游戏规则要求上也存在差别。2表演游戏中体现的故事在幼儿表演前已经确定了游戏的基本框架。故事是游戏的依托和框架，幼儿不能随意改变。表演游戏结构性强。3角色游戏中幼儿可以自主选择游戏主题和情节，每个游戏者也可以有自己的故事情节，并且随着游戏过程的发展幼儿还可以不断丰富或切换游戏的主题和情节，故事的结构性相比较表演游戏来说更具变换性，在游戏规则的要求上也不如表演游戏明显。（二）与戏剧表演相比较1.表演游戏是幼儿自娱自乐的游戏：戏剧表演时一种演出，主要是演给别人看，必须有观众；表演游戏则是幼儿的一种游戏，是一种自娱自乐的游戏，是因为表演游戏好玩才去玩。幼儿的表演只是因为幼儿关注的是活动本身。2.表演游戏是以文艺作品为依托的幼儿创造性表演：表演游戏与戏剧表演在表演上都依托文艺作品，但是二者之间也有差别：1戏剧表演需要严格按照文艺作品的情节和角色表演，他是还要遵循一定的表演程序。2表演游戏则可以给予幼儿较大的自主性和创造性，幼儿可以根据自己对作品的理解、喜好和社会经验进行表演，游戏中的语言、动作可以是幼儿自创的甚至角色和情节也可以按照幼儿的情趣爱好加以删减，每一次游戏都可以不同。二十、表演游戏的类型：作品表演游戏和创作表演游戏两大类二十一表演游戏的指导原则1“游戏性”先于“表演性”2“游戏性”与“表演性”的统一二十二表演游戏组织和指导的要点（一）协助幼儿选择表演游戏的主题1.健康活泼的思想内容2明显的表演性3起伏的情节4.较多的对话（二）创设适合表演的游戏环境，提供表演游戏的物质条件1.舞台和布景2.服饰和道具（三）指导幼儿分配角色（四）指导幼儿表演的技能，鼓励幼儿自然，生动地表演：1.教师引导幼儿观察，表演与交流2教师示范表演3.教师与幼儿共同表演4.利用幼儿的生活经验。对幼儿进行表演技能训练5.启发并尊重幼儿创造性地表演（五）引导幼儿积累社会经验，提高表演水平二十三表演游戏的评价1针对游戏中存在的问题进行评价2间接指导，注重幼儿自主性和创造性表演的评价3.在评价中注重面向全面，照顾个别4注重品质的评价5灵活采用多种评价方法，促进幼儿提高表演水平（1）以角色身份参与评价（2）自我评价法（3）讨论式评价法（4）再现式评价法（5）现场评价法6针对幼儿年龄特点进行评价，重视对大班幼儿的游戏评价：（1）对幼儿在表演游戏中是否具有模仿能力进行评价(2).对幼儿在表演游戏中的语言和动作表现进行评价(3).对幼儿在表演游戏中对角色性格特点的表现情况进行评价(4).对幼儿在表演游戏中所表演出的想象力进行评价(5).对幼儿在表演游戏中的独立性表现进行评价（6）.对幼儿在表演游戏中制作，设计布景道具和场面布局的能力进行评价（7）.对幼儿在表演游戏中显示的计划性和组织性进行评价二十四、结构游戏：是指幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料来构造物体的一种游戏。结构游戏又叫建筑游戏，是创造性游戏的一种。二十五、结构游戏特点：1、创造性活动2、动手操作性活动3、造型艺术活动二十六、结构游戏的分类：1、积木建筑游戏2、积塑构造游戏3、拼棒游戏4、拼图拼板游戏5、穿珠串线编织游戏6、玩沙玩水游戏二十七、游戏知识技能的指导：1、引导幼儿认识建构材料2、丰富幼儿的相关经验3、引导二十八、幼儿掌握基本建构技能4、注重培养幼儿的游戏常规二十九、游戏场地、材料、时间的准备：1、提供时间场地2、提供结