制作相册封面说课.doc

Error! No text of specified style in document.项目 5-3 制作相册封面尊敬的各位评委老师：大家上午好（鞠躬）！我是第 31 号，今天我说课的题目是（板书），下面我从教材分析、学生情况分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等方面来进行说课。一、首先说教材： 教材所处的地位和作用： 制作相册封面 是计算机应用基础学习领域五第三部分的内容。根据前面所学知识，学生已经能够通过数码相机或网络收集相关多媒体素材，现要求使用Photoshop软件制作有关姚明的电子相册封面，封面内容包含姚明的文字和图像资料。 学生情况分析：在前面的学习中，学生已经接触过一些关于图像的获取与加工的知识，部分学生有使用数码相机的经验，在进行本课学习之前也学习过绘图软件的使用。这为本节课的学习作了准备和铺垫，只是之前的对图片处理利用的工具都是较为简单的，有一些图片处理效果无法达到和实现，现利用Photoshop进行图片的处理，所涉Photoshop知识均为基本操作。二、说教学目标本项目能够使学生了解Photoshop图像处理软件并掌握它的基本操作技能，具体如下：1.知识与技能目标： (1)会使用选区工具建立选区。(2)会使用画笔、蒙版、文字工具。(3)会新建、移动、删除和重命名图层。(4)会调整图像的位置、大小及颜色。(5)会进行字体的设置。(6)会进行图像的合成与输出。2.过程方法目标:(1) 采用创设情景、任务驱动的教学法，将知识技能融合于生活 任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。(2)通过网络资源和学习网站回顾的基本操作和技巧，体会知识获取方法的多样性。(3)小组合作解决问题，并发挥自己的创意进行创作。(4)观摩评价他人作品，提高自身知识和艺术素养。3.情感价值观目标：(1)培养欣赏美的能力，团结互助的精神以及合理利用信息技术的态度。(2)在同学间的交流合作中，培养互助协作的能力和独立解决问题的能力。(3)在完成制作中培养和提高学生的创新意识。三、说重点，难点以及确定依据： 本着信息技术课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点 。重点：掌握图像处理的基本操作通过教师演示，小组协作突出重点。 难点：理解图层的概念及图层的相关操作通过教师指导，完成作品突破难点 。五、说教学方法及策略本项目教学过程中将项目分为若干任务驱动，每步任务中首先使学生掌握相关知识再完成相应操作，接着进行任务评价，最后知识总结和反馈。本项目各任务中知识的教学方法：1.自主学习法:以学生为本位，基于学生生活学习经验，创设学习情景，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习、合作学习和探究学习；2.情景任务驱动法:课前教师通过设计不同主题、相同知识的探究任务,引导各小组成员根据小组的具体情况选择某种主题作为学习任务，小组中成员共同“摸爬滚打”直至完成探究成果并成功展示，使学生在系列活动中掌握知识和方法；3.范例演示法:利用多媒体网络教学环境，通过演示辅助教学课件，而且实时讲解，并把实例操作过程演示给学生观看，使学生在这种计算机数字化了的“集体讲授模式”下更容易接受本节课的知识点。4.小组协作法：由于图片创作往往需要多人合作才能完成，因而采用小组协作法能炼就他们良好的团队协作精神，而且小组成员的知识程度、学习能力和思维方式都有差异，可以通过讨论、交流与合作，取长补短、拓展思维。5.分层教学法：在分组时先自由组合，再适当调配，组长根据本组情况给不同等级的学生做不同的分工，达到组内分层的目的。五、教学资源准备硬件准备：计算机网络教室、投影仪 软件准备：Windows7操作系统、多媒体网络教室软件 Photoshop软件素材准备：多张图像素材、姚明的基本文字材料 3种以上字体文件6、 教学流程 课前首先给学生展示姚明的电子相册，调动学生的积极兴趣，然后问学生：“同学们，你是收藏爱好者或是摄影爱好者吗？你想把收集的图像资料整理后制作成像刚才大家看到的电子相册吗？现在让我们来制作一张相册的封面吧。这就是我们本节课要研究的内容：制作相册封面”。教学环节教师引导活动学生活动设计意图1.展示任务，引出课题(1)展示项目总任务:设计“姚明”相册;(2)提问:有什么软件可以实现?(1)认真观察项目任务图片;(2)思考前面所学软件能否完成。通过展示项目图片，由学生感兴趣的实物入手，引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望。2交流探索，演示功能(1)介绍PS软件的强大功能并展示“合成”实例作品图片；(2)教师演示利用PS打开实例图片并作缩放、改色等简单处理；(3)演示打开各种图片方法。(1)欣赏经PS处理过的作品，感受PS的强大功能;(2)了解调整图片大小、色彩等简单的处理方法。通过学生欣赏图片，激发学生的学习兴趣，同时也进行了情感上的升华。3.认识界面,实践操作(1)启动Photoshop,介绍它的界面各工具的大体作用;(2)详细说明文档的新建和保存的方法，重点说明新建文档的各种参数含义;(1)学生尝试新建各种类型的文档,比较它们的区别,了解参数的含义;(2)在工作区利用各类工具任意涂鸦,体验它的功能。本环节的设计目的是让学生初次体验Photoshop图像处理软件，认识它的基本界面及基本工具，初步体验软件的使用和操作方法。4.任务驱动，知识升华(1)提供给学生图片，图片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色调、对比度等问题。(2)让学生去发现图片的问题，继而分析问题，如何进行解决。(1)从学案中提供的相关知识获得帮助，小组分工合作或独立完成，同学之间可以相互帮助。(2)将作品上传至班级PS作品展示平台,全班同学相互评价,相互留言反馈。目的是让学生理解图片处理的合理性和有效性。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；自主学习与探索的能力；培养学生的审美能力。5任务实施评价反馈任务一：创建新文档任务二：建立图像图层任务三：制作渐变效果图像任务四：柔化图像边界任务五：添加文字图层作务六：确立图形选区任务七：调整图像色彩及大小任务八：保存文档教师演示操作过程并加以说明，提出相应的问题。(1)启动Photosho，按照教材上的步骤完成操作。并思考教材上的问题，回答老师提出的问题。(2)完成操作后，按要求保存文档，分组展示完成的作品，学生相互评价。本环节是实施项目任务的步骤，也是本课学习知识的主要目的，学生通过操作实践后进行相互评价。学生在这个过程中不仅能主动获取、探究知识而且能及时改进知识从而真正能掌握知识。6.保存文件要求学生认真保存文件。提醒学生注意保存的格式。保存项目文档。掌握知识：“需要再次进行修改的作品一定要以.psd的格式保存。作品已经定稿的可以选择保存为jpg或bmp格式。”自主学习，提高学生的自学能力。7.项目展示评价提问：今天如果你是老师，你怎样评价一个作品？请学生回答。汇总学生的评价标准。提出评价标准（素材选区、变换角度的合理性，色彩过度是否和谐，作品的整体是否协调。）观看优秀作品展。请学生点评作品的闪光点。教师点评优秀作品。教师提问：在做此作品的过程中，你觉得有哪些地方是需要特别注意的？你觉得你的成功之处在什么地方？ 学生思考评价作品标准。学生纷纷发表自己意见。小组内评。上传作品。学生点评。小组评作品并上传一个优秀作品到教师机上。学生讲述制作过程中的注意事项。让学生思考评价标准为今后学生的创作打下一定的基础。传统评价作品的方式对于学生来说费时费力。采取让学生思考评价标准的方式进行，可以减少时间，评价标准来源于学生，更有利于学生的使用，使学生在今后创作作品的过程中能进行自我评价。加深学生对作品的认识。学生总结出在做的过程中遇到的问题选取不同的选区工具，增减选区等。8.项目评分各小组组长及教师仔细观察各组的成果展示，对除本组外的其它组进行客观公正的评分。评分从色彩搭配、素材选区、角度变换、整体布局四个方面进行评价。（评分表如下） 表：（满分为100分，具体评分标准如下） 组 名素材选区（25分）角度变换（25分）色彩搭配（25分）整体布局（25分）总 分第一小组第二小组第三小组9.反思与探究从实施过程和评价结果两个方面,对为什么没有做完,为什么做得不规范,为什么做得不完美,分析存在的问题,寻求解决的方法:存在的问题解决的办法10.修正与完善根据反思与控究中寻求到的解决问题的方法,进一步修正与完善该项目七、教学反思计算机软件的教学主要不是让学生创作多高质量的作品，而是重在培养学生学习软件的方法和探索、创新精神，重在学生的自主学习和操作，只有通过自己一步一步的具体操作，才能真正理解所学的知识内容，提高操作技巧，解决实际问题。因此，课堂教学中一定要给学生一个探索学习的过程，否则学了这一课就只会“这一点”。让学生带着任务去探索，明确学习的方向和目标非常重要。这节课的教学任务基本完成，主要有以下特点：1、本课教学设计真正体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。2、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。本课教师主要是指导和组织学生学习，避免了枯燥的讲述，