桥之美课件说课

桥之美 说课稿 油田中学 周金生 课件制作 谢丽蓉 尊敬的各位老师你们好 今天我要说课的题目是 桥之美 下面 我将要从教材分析 教法 学法 教学程序四个方面对本课的教学设计进行说明 桥是美丽多彩的精美艺术 是充满灵气的建筑奇葩 桥更是与人类生活息息相关的人文景观 是人类改造大自然 通向文明的纽带 形象的美和功能的美结合 构成了完整和谐统一的美 说教材 一 在教材中的地位 作用 本文处于初中语文八年级上册第三单元中的第二课 是学生在初中阶段首次接触的一篇小品文 均与建筑园林 名胜古迹有关 旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧 包涵着丰富文化内涵的课文 掌握说明文和小品文的相关知识 开阔眼界 提高审美情趣 思维品质和文化品位 激发他们对祖国文化的自豪感 教材内容的理解 桥之美 是一篇美学小品文 文章具有强烈的画面感与抒情般的感染力 有人说 一千个人看哈里波特那么就会有一千个哈里波特 这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生 人们常说画家善于在生活中发现美 感受美 他以一个画家的眼光给我们描绘出了一幅 桥之美 的优美画面 文中所描述的景致主要是着眼于画意 在具有诗意的描写与带有说明性的文字中间 让我们受到美的熏陶 同时 也获得了一些美学常识 文章的语言也极具个性色彩 从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学享受 同时 也让读者能够从美术工作者的独到的视角 用特殊的眼光去看我们只可以意会而不可言传的事物 课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美 再将桥自身的结构美与它的构图美作对比 肯定强调了桥之美美在构图 美在它在不同环境中的多种多样的形式作用 接着以诗意 诗境的语言具体描绘了不同的桥与自然环境 社会环境和谐优美地融合的几幅画面 得出结论 凡是起到构成及联系作用的形象 其实也就具备了桥之美 学情分析 桥之美 是一篇美学小品文 它不是一篇规范的说明文 学习本文 要仔细品味文中诗意的描写性文字 它与带有说明性的文字相间 让人在受到美的熏陶的同时 也获得了一些美学常识 教学时 应引导学生仔细品味 初中生在朗读能力方面 学生方言较重 在课文的整体把握上 能力比较欠缺 缺乏比较系统的学习方法 在品味语言能力上 由于本课富有意蕴的语言 较多 难于理解 因此我在问题的设置和学法指导方面 尽量做到具体 注意梯度 易于操作 因此在教学时要结合实际 引导学生用一双发现美的眼睛去看世界 提高文学修养 教学目标的设定 美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标 技能目标和情感目标三大类 根据大纲要求和本单元要求 结合教材依据本年级学生的特点 制定以下教学目标 1 知识目标 1 了解作者喜爱桥的原因 学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用 2 品味本文优美而又富有意蕴的语言 2 能力目标学习从某一角度欣赏艺术作品的方法3 情感目标让自己拥有一双发现美的眼睛 做一个生活的有心人 白兔和月亮 周国平 教学重难点的确定 一 学习独特的审美视角 二 品味形象优美的语言 教学课时安排 一课时 说教法 要把课改真正地落到实处 在教学过程中必须坚持三个原则 一 以人为本的原则 突出学生在课堂中的主体地位 二 智力发展与非智力发展的原则 三 科学精神与人文精神和谐发展的原则 依照以上三个教学原则 特采用多样化教学方式 1 朗读法 本文是一篇带有说明性质的小品文 或描写景物 或抒发感情 文字极富表现力和感染力 通过反复朗读 展开想像 进入文中所描述的情境中 悉心体会 反复揣摩 和作者产生共鸣 接受美的熏陶 2 研究式学习方式 充分体现学生在课堂教学中的主体地位 努力提高讨论的质量 通过生生互动 促进学生个性发展 3 多媒体辅助教学 能将抽象的语言化为生动的画面 结合音乐 图片 动画激发学生学习兴趣 说学法 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神 即在学生的学习中 注重知识能力 过程与方法 情感态度和价值观三个方面共同发展 学法具体如下 1 美读法 指导学生反复朗读 从中体会课文所蕴含的思想感情 2 讨论法 引导学生积极参与 合作探究 3 勾画圈点法 让学生勤动笔墨 积极读书 说过程 教学过程 情境导课 一 多媒体展示多幅桥的优美画面 创设情境 渲染气氛 让学生感受桥之美 二 展示课题 三 简介作者 整体感知课文 1 播放FLASH朗读录音 找出画家喜欢桥的原因是什么 并找出能揭示桥之美的文句 2 为了说明桥之美作者主要举了哪些例子 欣赏图片 学生回答 用了五幅优美的图画来说明 课堂目标的真正内化 才能转化为学生真正的理解 深入感知课文 用多媒体课件展示以下所提出的问题及问题的答案提示 以小组为单位 讨论交流 力求人人发言 个个参与 然后以小组组长为本组代言人 进行全班交流 1 首先让学生回忆 以前学过的一首诗 天净沙秋思 再美读第二段 结合课文引导学生分析小桥 流水 人家这一副画面 美在何处 2 为何说 将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽 虽然绿水依旧绕人家 但彻底摧毁了画家眼中的结构美 摧毁了形式美 3 美读 美读课文第三段让学生体味 石拱桥自身的结构就很美 圆的桥洞方的石块弧的桥背 领略桥之美缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用 4 美读 课文第五段 让学生体会其中的修辞手法 意在说明什么 课件展示茅盾故乡乌镇的石桥 5 美读 早春天气 江南乡间石桥头细柳飘丝 那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块 即使碰不见晓风残月 也令画家销魂 课件展示 江南石桥 引导学生分析句子的思想意蕴 精读感悟 6 长桥 颐和园里仿造的卢沟桥 苏州的宝带桥 广西 云南 贵州等省的风雨桥 清明上河图 西藏 西双版纳等地的索桥 展示课件 赏析 长桥给人带来的富有生命力的美感 舒畅风雨桥给人带来安闲 自在的感觉 欣赏 清明上河图 被桥浓缩成的画面美 愉悦高山峡谷中的索桥无限风光在险峰 销魂 8 凡是起到构成及联系之关键作用的形象 其实也就具备了桥之美 在文中起什么作用 赏析 概括了 桥之美 的美学内涵 总结全文 深化中心的作用 拓展去年连战 宋楚渝来京访问 他们带来了台湾游子的问候 并和祖国大陆建立了沟通的桥梁 由于 凡是起到构成及联系之关键作用的形象 其实也就具备了桥之美 从这里我们可以看到他们也有桥之美他们建立了一座和平之桥 沟通之桥 精读感悟 体验升华 1 文章中写到的这些桥 作者都认为它们美吗 有没有作者认为不美的桥 让学生以小组合作的方法讨论 培养学生独立思考问题的能力 比较本文与 中国石拱桥 在内容和写法上有何不同 明确 本文是一篇带有说明性质的小品文 它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处 随后举了一些具体的例子 但是与 中国石拱桥 这种较为规范的说明文不同的是 在举例时 作者并不是用科学 平实的语言向读者解说 而是或描写景物 或抒发感情 文字极富表现力和感染力 迁移拓展 欣赏了各地的名桥让我们耳目一新 请同学们来说说我们身边最美的桥是哪一座 美在哪里 生活中有许许多多真实的桥 在人与人之间其实也有一座无形的桥 你认为我们要怎样去建设好这一做桥呢 老师可把这句话送给所有的同学 人人为我我为人人以诚待人 答案不限 自由发挥 教师总结 生活中不缺少美 而是缺少发现 本文为我们提供了一个新的视角 即 从事物之间的联系中寻求美或新的发现 不仅寻求美如此 做其它事也是如此 选题完成作业 要求A与B型的作业各选一题完成 A 1 收集一些有意思的桥名的由来 如西湖的断桥名因何起 2 收集有关桥的诗歌 对联 谜语 俗语 谚语成语等 3 收集有关桥的故事与传说 如三国故事中的当阳桥 B 1 仔细观察一座桥 从桥与不同环境的联系中发观美 完成一篇作文2 许多事物都可以从它与周围事物的关系中得到新的发现 请就此完成一篇作文 作业布置 流水 人家 密密的苇丛 细柳拂丝 碧水苍茫 飞瀑流泉 街头市集 高山峡谷 并不着眼于桥自身的结构美 而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用 小桥 乌镇石桥 江南石桥 长桥卧龙 风雨桥 画中桥 索桥 美 桥之美 板书设计 谢谢 赵州桥 卢沟桥 小桥 流水 人家 南京长江大桥正桥长1577米 铁路桥全长6772米 宽14米 公路桥全长4589米 宽19 5米 大桥于1968年建成通车 为双层 双线 公路 铁路两用桥 万州长江大桥位于重庆市万州区 总长56 12米 宽24米 4车道 大桥跨度为420米 是目前世界上钢筋混凝土大桥中一跨跨度最大的桥梁 武汉长江二桥位于武汉市 主桥为预应力混凝土斜拉桥 全桥长4687 73米 宽29 4米 主跨部分400米 最长拉索为215米 1995年建成 江阴长江公路大桥位于江苏省江阴市与靖江市之间 大桥主跨1385米 为中国第一 世界第四大跨径悬索桥梁 桥面宽33 8米 按6车道高速公路标准建造 设计时速100公里 吴冠中 1919年出生于江苏省宜兴县 现