论文2也谈学生心理健康问题-林泽胜.doc

也谈学生心理健康问题 福洪中学 林泽胜 关键词：加强 学生 心理健康 素质教育 心理健康教育是教育本身应有的内涵之一，教育的目标就是培养身心全面发展的人。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。” 据调查，我市中、小学约有20%左右的学生存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、焦虑、抑郁、逆反心理乃至自杀、犯罪等。这些问题不但严重影响学生自身的健康发展，而且也给正常的教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教学任务的完成与教育目标的实现。因此，本着对广大学生健康成长负责，对中华民族伟大的教育事业负责，我们教育工作者理应积极关注并及时研究解决这些严峻的现实问题，加强我市学生心理健康教育，一、走出心理健康教育认识上的误区 “为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”是我国基础教育改革的目标。然而，我们不少教师偏离了这一目标，只注意学生的成绩，很少关心孩子的心理健康，且对心理健康教育认识存在误区。 1不少教师对心理健康教育存在着一些误解，认为“心理有病”的人才需要心理健康教育，没必要在学校教育中普及性开展心理健康教育。事实上，心理健康教育完全不同于医学中的诊疗模式，心理健康教育主要是针对学生心理发展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进学生心理健康的发展。所以，预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。 2还有的教师认为，心理健康教育主要是针对个别后进生开展的教育活动。诚然，个别后进生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，如前所说，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击报复，有的迈上自杀轻生的道路来面对失败和挫折的压力，有的甚至走上犯罪的道路，马加爵便是一个最好的例证。可见，心理健康教育并非只是对个别后进生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务。 3还有的教师认为，心理健康教育应归属德育工作，只是班主任的任务。事实上，心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥重要作用，还可以帮助教师去发现并合理满足学生行为背后的那些基本心理需要，建立相互支持、理解和信任的良好师生关系，从而使教学工作更有利地展开。这样以人性化的角度去理解和教育学生，真正体现学科教学以人为本的素质教育新理念，才能真正做到“一切为了每一位学生的发展”。所以说，心理健康教育是每一位教师面临的新任务和新要求，应引起每一位教师的重视。 在我国基础教育深化改革、实施全面推进素质教育的今天，心理健康教育越来越不容忽视，学生的心理素质是整个素质的基础、核心和归宿。我们如何与时俱进地加强学生心理健康教育，必须从分析和研究影响学生心理健康的因素入手。二、直接诱发学生心理问题的主要因素由于人的心理是一个具有相对独立极为复杂的动态过程，因而，造成心理偏差、心理障碍或心理疾病的因素也是复杂多样的，有生物遗传因素、心理环境因素和社会环境因素等。而直接诱发学生心理健康问题的因素主要是家庭因素、学校因素和社会因素。 1.家庭因素 对学生的身心健康来说，家庭的影响很大，不良家庭环境因素容易造成家庭成员的心理行为异常。这些因素主要有：家庭主要成员变动，如父母死亡、父母离异或分居、父母再婚；家庭关系紧张，如父母关系不和谐，家庭情感气氛冷漠，矛盾冲突频繁；家庭教育方式不当，如专制粗暴、强迫压服，或溺爱娇惯、过度保护、放任自流；家长不务正业，沉迷于赌博，好逸恶劳；以及家庭变迁，家长只顾忙于生意，不注意与孩子沟通等。 2.学校因素 学校是学生学习、生活的主要场所，因此，学校生活对学生的身心健康影响也很大。学校因素主要有学校教育条件、师生关系、同学关系等。这些条件和关系如果处理不当，就会影响学生的身心健康发展。例如，校风学风不正，学校教育中的应试体制使学生学习负担过重，教师过分看重学生的成绩，片面追求平均分和升学率，教育方法不当，师生情感对立，同学关系不和谐等，都会使学生的心理压抑，精神紧张、焦虑，如不及时调治，就会造成心理失调，导致心理障碍。 3.社会因素 社会因素主要包括政治、经济、文化教育、社会关系等，这些因素对一个人的生存和发展起着重要作用。社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为，社会要钱不要下一代的商业狂潮中网吧、游戏厅及走私的色情、暴力光盘等，严重地毒害着学生的心灵。同时，一方面社会贫富差距加大，特困生越来越多，另一方面贪污腐败，以权谋私，金钱万能等不正之风时有发生。所有这些现象都会加重学生的心理负担和内心矛盾，影响身心健康。 当然，对一个人的身心健康往往是多种因素综合起作用的。因此，我们在观察、分析、诊断学生心理失调、心理障碍或心理疾病时，务必要充分考虑各种因素的作用，逐一考查，逐一排除，全面正确地作出诊断，采取有效的措施进行调治。三、加强我市学生心理健康教育的措施及途径 近年来，由于社会发展带来的种种变化，使我国学校教育受到了较大的冲击。很多学生心理存在这样或那样的问题，突出地表现在“几不得”吃不得苦，受不得累，耐不得寂寞，有不得压力，见不得困难，遇不得挫折，挨不得批评，少不得钱财，缺不得享乐。面对这样的学生，连我们很多老教师也“老革命”遇到新问题，不知如何是好。为切实加强我市青少年心理健康教育，本人进行了许多有益的尝试与探索，认为采取以下措施及途径能取得较好效果。 1、心理健康教育注重与学校日常的教育教学活动相结合 心理健康教育和其它的教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念。良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，各校要将心理健康教育全面渗透到学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育。要以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到教师每天大量而具体教育教学工作中去，才能把加强心理健康教育真正做到实处。 2、重视心理健康教育教师的培养 目前我市学教育心理学专业的教师缺乏，要加快组织从事心理健康教育教师的学习，重视心理健康教育教师的培养。因为教师自身的素质直接决定其教育行为，只有掌握了青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。 3注重家长与社会力量参与，共同推进心理健康教育发展 学校开展心理健康教育时，必须注重与家长达成共识，建立学校和家庭沟通的渠道，帮助家长建立现代的、科学的人才观，打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念。同时心理健康教育应力争得到社会的支持和认可，创设出