浅谈现在教育技术在小学数学教学中的应用.doc

浅谈现代信息技术在小学数学教学中的应用 灵璧县向阳乡王集小学：马艳灵 内容摘要:现代信息技术作为重要的教学手段进入小学课堂，显示了它明显的优势，它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强，提高了学生学习的兴趣和效果，有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果，起到了教师用语言难以替代的作用。 随着教育改革的逐渐深入，教学手段的地位和作用越来越多地引起了广泛的关注, 积极有效地采用先进的手段和技术, 必然会推动课堂教学结构、教学思想以及教学理论体系的改革与发展。在数学教学中, 数学教师们如何采用现代化教学手段,更新教学理念,改变教学模式,提高教学效率，从而提高学生的数学素质呢？作为小学教育工作者，多媒体教学更应该成为教师教学的重要手段，利用现代信息技术辅助教学，优化我们的课堂教学。现代信息技术作为重要的教学手段进入小学课堂，显示了它明显的优势，它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强，提高了学生学习的兴趣和效果，有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果，起到了教师用语言难以替代的作用。现代信息技术教学手段的运用是全面实施素质教育全面提高教学质量的有效途径。下面就结合自己在数学课堂教学中采用多媒体进行辅助教学的具体做法，浅谈信息技术在小学数学教学中的应用和作用。1、运用现在教育技术可以创设情境，激发学生的学习兴趣 “凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤其如此，媒体计算机通过文字、图画、动画、声音等形式，对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起其学习兴趣，从而使学生产生心理需求，进而主动参与学习活动。例如，在应用计算机课件教学“圆的认识”这一课时，可以用flash做成直观形象的动画，向学生播放动物旅游公司派来了三辆公共汽车,来接动物们去旅游画面，教师问：同学们猜一猜看，小动物们最喜欢坐哪一辆车？为什么？接让学生观看三辆车行进的效果图：第一辆车，车轮是方的，车子在行驶时颠簸不已； 第二辆车，车轮虽是圆的，但它的轴心没有装在中间，车子在行驶时也会颠簸；只有第三辆车，车轮是圆的，车轴装在中间，车子行驶起来，又快又稳；教师问:为什么第三辆车开起来又快又稳呢？想知道其中的奥秘吗?学生：想。接着老师：好我们今天就来认识一位新朋友“圆”它会给你满意的答案的。学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，表现出强烈的求知欲，他们就能积极主动地投入到学习活动中去了。 2、运用现在教育技术能够突破难点，提高学生的学习效率 数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。 在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面 ：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。3、运用现在教育技术可以优化教学结构，提高教学效果 为了节省上课板书的时间，增加练习量，教师往往把练习题抄在几块小黑板上，或写在幻灯片上，这些传统的媒体都比较单调枯燥，让学生感觉到是在“题海”里游泳。而用计算机辅助教学可以较好地解决这个问题。由于计算机具有传递信息量大，速度快的特点，再加上生动的画面，灵活的交互性，使学生把做题当作一中乐趣而乐此不疲。例如：学生在练习时，如果选择了正确答案，显示屏上就会有可爱的小人出现，并伴随着声音：“你真棒！”、“你真聪明！”这些表扬让学生感觉到成就感；即使算错了得数也没有关系，显示屏上会出现一些鼓励性的语句，让学生不灰心，继续努力。这样，既使学生身在“题海”，而依然感觉“海中的世界真精彩！”象判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上会表扬你，来一声“棒极了！”“真聪明！”或是给你献上一束鲜花，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然：如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息“再想想”并配以音乐，启发学生认真动脑。即时的反馈，使学生能及时了解自己的学习结果。实践证明：学生了解自己学习结果比不了解积极性要高。通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内部驱动力。在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供尽量多的信息，有利于调动学生的练习积极性，提高课堂效率。总结是学习数学一个很重要的学习方法，所以每节课的小结是非常重要的。在讲授结束前，教师引导学生总结本节课的内容、学习的重点和难点，通过投影，将本节内容瞬间重返“屏幕”之上，使学生进一步理解和掌握本节课的内容。而集声、像于一体的动画演示，又可以缓解学生长时间练习造成的疲劳感，让学生积极主动参与到课堂教学活动中来，有效地激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。 4、运用现代信息技术可以提供交流平台，发散学生思维在课堂学习中应该给学生提供更多的相互交流共同切磋的机会，活动中，应该为学生创设更多的相互协作共同参与的环境。在小学数学教学中，教师利用多媒体计算机给出不同的动画、网络，学生通过网络系统除了独立进行自己的思考学习外，还要参加小组讨论，交流意见，相互协作，共同研究和解决问题。如：教学推导平行四边面积公式时，先让学生利用学具操作推导面积计算公式。在学生汇报交流时，我用多媒体的优势展示了学生的不同想法，使学生形象直观地看到推导平行四边公式可以采用不同的方法，而且还了解到其他同学的思维方法，从而获得了新的启示，形成了新的认识，新的经验，达到了拓宽学生思路，发散学生思维，培养学生思维灵活性的效果。5、运用现代信息技术，更新教师的教学方式。把现代信息技术应用于教育教学过程中，进行教学再设计，必将更新教师的教学方式。如多媒体显示技术及应用软件辅助教学，多媒体网络教室等教学设备的投入使用，这些更多地改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素，充分发挥现代信息技术的优势，创造富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，实现教学方式的变革。例如学生学完长方形面积的计算后，教师出示这样一道题：实验小学操场长80米，宽50米，为了满足学生活动需要，操场的长增加30米，宽增加20米，求操场的面积增加了多少平方米？我们首先让学生自己想一想，画一画，尝试着算一算。学生在解题时出现了这样的错误解法：3020=600（平方米）。这时，我们按题意在屏幕上先出示长80米、宽50米的长方形，再延长长方形的长与宽，形成扩大后的长方形，并把面积扩大的部分涂色，就能直观地看出扩大的部分并不是长30米，宽20米的长方形，再让学生看图思考、讨论增加的面积应该怎样求，在可视图形的帮助下，学生很快用多种方法解答出来。信息技术在教学中的应用，也能鞭策教师进一步构建新的教学模式，完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，有利于教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。但是也绝不能盲目地为追求潮流而过多使用，为了做课件而做课件，造成华而不实，哗众取宠，也不能因噎废食，受传统教学理念的束缚而将新的数学理念拒之门外。我们应该对多媒体教学进行理性认识，本着为教学服务的思想，深刻领会教学思想,揭示教学本质，根据教学内容,设计最富启发性的教学情景,营造活跃思维