人教版小学三年级语文上册《盘古开天地》教学设计.doc

18.盘古开天地（第一课时）教学目标：1能读准10个生字及多音字“降”、“血”、“倒”，能正确书写14个生字。2有感情地朗读课文，初步感受神话故事的神奇魅力，体会“重”、“轻”等反义词的妙用。3读懂课文，体会盘古的英雄气概，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重难点：通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，体会盘古的英雄形象。教学准备：简易的多媒体课件、词语卡片。教学过程：课前活动：看西游记视频一 谈话导入，激发兴趣（一） 看图猜故事，了解神话1.中华传统文化像一座巨大的宝库，总是有着无穷的魅力吸引着我们，其中有许多美妙动听的故事。陈老师带来了几张故事的图片，看看你知道哪些故事？（牛郎织女、女娲补天、后羿射日、哪吒闹海、西游记、夸父追日等）2.小朋友们读得书可真多，知识真丰富。这些呀，都是神话故事！出示：神话故事是远古时期的人民结合自己的生活经验和想象力来解释一些变幻莫测的现象，经常采用夸张的手法来描写，是民间文学的一种形式。（二） 揭示课题1. 今天，老师也给大家带来了一个神话故事（出示课题盘古开天地）2. 齐读课题。3. 质疑课题。读了课题，你想知道什么？二 初读课文，整体感知1、你们可真会问问题。这些问题的答案就藏在这本书里。请打开课本自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，难懂的地方多读几遍。（师巡视，个别指导）2、课文读熟了，词语是不是也会读了？出示：a. 轻而清 重而b.下 下 液 c 肤 滋润 （1）自由读词语。自己先试着读一读。（2）出示a组谁来读读这组词语？ （指名2人）你把翘舌音读得真准。声音真响亮。我们也来读一读。读着读着，你们发现这组词语里藏着的小秘密了吗？（生：反义词。轻重，清浊）师：真了不起！大家发现了吗？根据实际理解“清”、“浊”并组词。在生活中，什么样的才算是清？预设：干净的水、干净的空气（出示：清水、清澈）齐读词语：好，跟着老师一起读。那跟“清水、清澈”相反的浊是什么呢？预设：不干净的、看不清、分不清（出示：浊水、混浊）齐读词语。说得真好，跟着老师一起读。（3） 出示b组这组呢？谁来试试？预设：a、真能干，你第一次就把这三个多音字都读准了。谁能够像他那样再来读读？谁还想读？ b、这里的多音字的确很难读。老师再请一位小朋友来读，请你仔细听，好吗？（随机1人）请你再读一读。我们也来读一读。（4）出示c组还有一组呢！谁想当当小老师，领着大家读？ 预设：a.你可真厉害!这个词语（“混沌”）可难读了。谁也能像他那样再来读读？b.别着急，看仔细，再来读一读。谁也想来读一读？（指名）“混沌”是什么意思？预设A：混浊 师：真能干。用一个近义词就能来解释这个词语的意思。跟着老师来读一读词语。预设B.去第一自然段找找这个词语所在的句子，读一读，想想是什么意思。出示句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。师：一起读一读。想想“混沌”是什么意思？（生：天地没分开，乱糟糟的，看不清楚。）师：说的真好。小朋友们，有时候我们要理解一个词语的意思，可以通过联系上下文来理解。再来看看这组词语，你发现它们有什么特别？（生：一个词语里的两个字偏旁都一样）都是小孙悟空，火眼金睛啊！我们再来读读它们。 3.默读课文，了解大意(1)这篇课文主要讲了一个什么故事呢？请大家打开课本快速地读读课文。预设：生自己概括师：你能用自己话来概括，可真了不起！文中也有一句话刚好概括这个故事的内容。你能找到它并用波浪线画下来吗？ (2)出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。(3)这一句概括了整篇文章的内容，我们就叫它中心句。一起来读一读这句话。三 研读课文，深入感知（一） 学习第二段，感受开天辟地1. 那么盘古是怎么创造宇宙的呢？请大家默读第2自然段，边读边找出相关的句子。（1）谁来说说找到哪些句子了？ 出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 指读。读得真通顺。 齐读。我们也来读一读。 在这句话中“一片漆黑”还可以用什么词来表达，周围为什么会“一片漆黑”呢？（生：因为天地还没有分开，宇宙混沌一片）体会“十万八千年”的夸张手法。师：真会读书。你是从哪里知道的？（生：第一段）请你来读一读。出示：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。师：读得真通顺，我们也来读一读。生齐读。师：我听到大家重点读了“十万八千年”，一个人真的能睡上“十万八千年”吗？是呀，这就是神话故事的特点，用夸张的手法来告诉我们这位巨人睡了很长时间。（板书：夸张）（2）体会盘古的力大、神勇。那盘古把天地分开容易吗？你是从哪些词语中读出来的？把它们圈一圈。（“抡起”、“猛劈”）指名回答。这两个词语描写了盘古开天地时的动作。“抡起”这个词儿不常见，你知道是什么意思吗？预设：拿起、提起师：那作者为什么不用“拿起”而是用“抡起”呢？我们做做动作，感受一下。（生演示，师出图片）你看我很容易拿起了它，你说这东西是轻还是重？对呀，可见“拿起”东西是比较容易、轻松的。瞧，这就是“抡起”，手臂高举，用力旋动。可见，盘古把天地分开需要很大的力气。真是力大无穷！还有哪个词语也说明盘古十分用力？（猛劈）（3）指导朗读。带着这种力量，谁来读读这句话？（指名2人）预设： a.还差一点点劲儿黑暗的天地就可以分开了，你再来试试看！b. 你感受到了，这个“抡”字多用劲啊！谁能带着这种力量再来读读这句话？我看到了，他的眼睛瞪得圆圆的，好像自己就是盘古。盘古抡斧猛劈的时候，他会想什么呢？预设：一定要把天地劈开齐读。多有决心啊，让我们就带着这份力量和决心一起读这句话。2这一劈，宇宙发生了巨变，一起接着往下读：出示：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。过渡：从小朋友的朗读中老师感受到了天地分开时的壮观场面，你们读得好，而作者写得妙，这一段话中还藏着不少反义词呢！（1）反义词大家赶快到这段话中去找一找，并作上自己喜欢的记号。预设：轻重 清浊 上升下降 天地师：真棒，真是火眼金睛！我们一起来对一对。出示：轻重 清浊 上升下降 天地（2）指导朗读。出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。小朋友们，天地之间，你见过哪些“轻而清的东西”？预设：白云、微风指名2人。白云给人的感觉非常柔软，所以读得时候要轻柔一些。师：多么柔软啊！听你朗读，我好像看到那朵白云越飘越远了呢！那哪些又是“重而浊的东西”？预设：土壤、石油、矿石指名2人。这些东西给人的感觉很有分量，所以读得时候要重一些。师：多稳重啊！读得真平稳！分男女生朗读。大家想读吗？让我们男生女生合作着来读一读吧！女生读“轻而清”句，男生读“重而浊”句，边读边想象天地渐渐分开的画面。（3）近义词听到你们读，老师也忍不住要来读一读啦！听听有什么不一样？出示：轻而清的东西，上升，变成了天；重而浊的东西，下降，变成了地。预设：省略了“缓缓”、“慢慢”。师：听得可真仔细！“缓缓”是什么意思？（慢慢）原来“缓缓”与“慢慢”是一对近义词。为什么在这里不能省略它们？预设：有了它们更好，更能体现出天地分开的不容易，盘古的辛苦。4. 齐读第二自然段。说得真好，让我们看着大屏幕一起读读第2自然段。5. 语言积累。看你们读得这么认真，读得这么好。陈老师要给你们增加一些难度。谁来试试？（1） 填空：有一天，盘古忽然醒了。他见周围_,就_大斧头，朝眼前的黑暗_过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，_，变成了天；重而浊的东西，_，变成了地。（注意引导开头语调放轻） 指名。师：真了不起！还有谁想来试？ 也很了不起。不知道你们会不会？一起来！过渡：这都难不倒你们，再难一些你会吗？ （2） 填空：有一天，盘古忽然醒了。他见周围_,就_大斧头，朝眼前的黑暗_过去。只听_，_的东西渐渐分开了。_，_，变成了天；_，_，变成了地。谁来挑战？果然厉害！还有谁？小手越来越多了，我们一来！师：咱们班的小朋友，真是顶呱呱！6.这一抡，一劈，把天和地分开了，可以用一个四字词语来概括叫“开天辟地”（卡片）。（生齐读词语）我们把这个词儿写在第2自然段边上，做好批注。（二）学习第三段，感受顶天立地1.天地终于分开了，接下去，盘古又做了什么呢？大家也去读读第3自然段，找找相关的句子。出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。盘古又做了什么，谁找到了？ 来读一读。（指名2人）预设：从“顶“这个词老师听出了盘古在使劲。“使劲”“蹬”这个词读得真好，我们仿佛看到了盘古正在使劲蹬地。我们也来读一读。（2） 盘古这样顶着天，蹬着地，也能用一个四字词语来概括。谁来试试？（预设：顶天立地）并出示卡片。一起读词语。把它写在第3段边上。2. 瞧，这就是盘古顶天立地的样子。（出示图片）(1) 体会夸张手法。能用横线画出具体描写盘古顶天立地的句子吗？（指名）找到了吗？你来读。大家也找到了吗？出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。体会夸张手法。在这句话中，“一丈”是多长？猜猜看。是呀，一丈大约有3.33米，大概是我们教室的高度。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，也就是说盘古每天大约长二层楼那么高。小朋友们，咱们普通人能长那么高吗？是呀，这就是神话故事的特点。多么神奇、多么夸张呀！（板书：神奇）齐读，体会神奇。我们一起来好好读读这句子。(2)过渡：那盘古像这样顶天立地了多长时间呢？是呀，不知道过了多少年！小朋友们，我们也来做做小盘古。学着他的样子在自己的位子上做做动作。（手撑着，头顶着天，脚使劲蹬着地。）大家一定要使劲啊！我来看看大家动作做到位了没有？好，一边做着动作，一边接着老师的话往下读：出示：一百年过去了，盘古 用头顶着天，用脚使劲蹬着地。一千年过去了，盘古还是 _十万年过去了，盘古依旧_几千万年过去了，盘古仍然_ 师：就这样，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。3. 心理补白，采访小盘古。师：现在我来采访下你们。小盘古，你来说说此时的感觉怎么样呀？（生：腿酸、手酸、很累）师：既然累了为什么不休息、不放弃呀？生：如果我放弃了，天地就不会分开，永远都是混沌一片，没有光明和温暖。我要坚持下去，一定要把天地分开，而且让天与地分开的远远地。我要努力创造美丽的宇宙。4.齐读。说得真好，让我们再来读读第3段，感受盘古这顶天立地的英雄气概！四小练笔过渡：读得真不错。不仅要会读，还要会写