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文档简介

让学生在反思中学习长方体的表面积教学反思作者：房洁今天上了一堂长方体的表面积教学课。根据这堂课的特点，我决定让学生在学习过程中不断的反思，不断地发现与生成新的知识。于是，我通过利用学生手中的学习用具长方体纸盒来展开让学生在反思中学习的教学。应该说取得了较好的学习效果。1.营造良好的课堂氛围，激发学生反思的意识。课堂开始，我就提出让学生进入反思的学习状态，激发学生的反思意识。于是在教学活动中努力给学生营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以安全和自由的心理环境。这样，学生才能大胆、主动地参与，才能敢于质疑，才能积极思考并敢于展示自己的思维过程。让学生在课堂上获得了积极的情感体验，产生对老师的亲近感和同学之间的友好感，有积极的情绪支撑的反思过程必将是一个高效的学习过程。2.引导学生对学习过程的反思。学生的学习过程对知识的形成起着决定性的作用。在传统的教学模式下，我们的学生习惯于老师把知识“嚼碎”了来“喂”他们，自己只要能认真听或者会用现成的公式就行了，在学习的过程中成了解题的模仿者，只为应付考试而学习。长此以往，学生只能成为“考试的机器”，学习能力必将大打折扣。因此我们教师在学生每学一个新的知识点的获得上，要充分让学生去体验去探索，原汁原味地去“品尝”新知识的酸甜苦辣，并通过反思小结得出自己是怎样去学习知识的和学到了什么知识，不断丰富自己的学习能力。在教学中，我通过让学生观察，用手摸一摸，思考，让学生知道长方体的表面积就是六个面的面积总和。并在展开图中让学生了解与观察哪些面的面积相等，如何计算，学生通过反思，交流，并分析相等的面的长和宽与长方体的关系，知道了计算长方体的表面积应该注意的问题。在总结计算长方体的面积时出现了两种不同的做法，学生也通过反思找出来最优的方法，这对学生形成学习上的优化意识具有很大的帮助。这样，让学生自觉反思自己的学习过程，使学生的学习更具“生命力”。3.引导学生对学习结果的反思。引导学生对学习结果的反思就是引导学生对已学知识的的自我评价和对学习经验的自我小结，是对学习的成功与不足进行的分析。让学生既要看到自己在知识的获得上的进步之处，也要看到需要改进的地方，为学生的后续学习打下坚实的基础。例如本节课结束时，我让学生反思：1，这节课我学到了什么。 2，我这节课学到的知识和之前学过的哪些知识有联系。 3，我学会这节课借助长方体纸盒有多大用处。4，我是怎么学会的，与我们的生活经验有什么联系。虽然课堂上的时间是有限的，不可能让每个学生把每个问题都说清楚，但如果我们老师能引导学生对每次的学习结果作出积极的反思，也让学生形成良好的反思意识，长此
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