数学人教版五年级下册因数与倍数(复习课）

因数与倍数（复习课） 知识的整理与复习教学目标：1、通过整理与复习，使学生系统掌握“倍数与因数“单元的有关概念,知道各个概念表示的含义，建立一定的数感。2、引导学生将所学知识进行整理，他们初步归纳整理知识的能力，并通过整理知识了解数学知识间的紧密联系。3、能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。3、通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。教学重、难点：1、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。2、利用所学知识解决实际问题。教具准备：学生答题卡 黑板纸教学过程：一、故事引入：乾隆皇帝有一天与大臣在御花园游玩，时逢冬日，天下小雪，乾隆皇帝诗兴大发，随口念道：一片两片三四片，众大臣说：好！这时只听皇上又念了一句：五片六片七八片，大臣又附和说：好！只见雪越下越大，皇上又来了一句：九片十片片片飞。众大臣心里想：这哪是诗呀，连五岁孩童都知道作。可又不敢表露。乾隆皇帝也不知该如何收场，可是皇上的面子多大呀！作不下去岂不是在大臣面前丢人，正在这万分尴尬的时候，纪晓岚接上了最后一句：飞入草丛寻不见！“妙哉！妙哉！”大臣纷纷赞道，乾隆皇帝龙颜大悦，当即给纪晓岚赏赐。这首咏雪诗也就这样流传下来。（出示诗，学生齐读）（一）、数学入诗，引出数字师：今天我们要上一节数学课，那就请你用数学的眼光来看这首诗，从中能找到哪些数字？学生找出：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数字。师：下面我们就一起跟随这十个数字朋友走进今天的课堂，走进数的世界。（板书）（二）、数字联想，回忆旧知师：请同学们仔细观察这十个数字，从中你能联想到哪些我们学过的数学知识？学生随意回答，教师根据学生回答，贴出有关概念卡片，并引导学生说出概念的含义。（自然数 倍数 因数 2的倍数 3的倍数 5的倍数 奇数 偶数 质数 合数）二、整理知识，形成网络。师：简简单单的十个数字居然隐藏着这么多数学知识，这些知识都是跟倍数与因数有关，我们今天这节课就要对倍数与因数的知识进行整理和复习。（板书）师：同学们我们是在什么范围内研究倍数和因数的?（自然数0除外）1、初步构建知识网络：（1）、提出要求，合作学习 拿出课前整理的知识点，先在小组内按照下面的要求进行交流。（课件展示）讨论要求： 、把你整理好的成果告诉小组同学。、一位同学交流时，其他同学应该认真倾听，并及时的修改与补充，提出质疑。 、讨论完毕后，完善小组的整理成果，选出小组发言代表，以便全班交流。 、讨论完后，端正的坐姿。（2）、展示整理成果2、交流矫正，优化再建师：通过我们的共同回忆，对本单元的知识进行的一个梳理，有没有觉得知识点很多？谁能运用贴在黑板上的知识卡片将他们再一次的整理呢？（找一学生上黑板移动卡片，形成一个树枝网络图。）三、练习应用，提高能力师：既然大家对本单元的知识都掌握了，有勇气接受挑战吗？1、我会猜破译手机号码请注意：每个字母代表一个数字（所有的数字都是10以内的数）A：既不是质数也不是合数B：8的最小倍数C：3的最大因数D：十以内最大的质数E：最大的一位数F：既是6的因数又是6的倍数G：最小的质数H：既是偶数又是质数I：最小的合数与最小的质数之和J：既有因数2又有因数5的个位上的数K：既是2的倍数又是3的倍数2、我会判（1）一个数的倍数一定比它的因数大。（ ）（2）所有的质数都是奇数，所有的偶数都是合数。（ ）（3） 807不是3的倍数。 （ ）（4）个位上是3、6、9的数一定是3的倍数。（ ）（5）623,所以6是倍数，3是因数。（ ）3、我会组数（填写答题卡）在0、7、8、5中选出三个数，按要求组成三位数。（1）组成的数都是偶数：（2）组成的数是5的倍数：（2）组成的数是3的倍数：（3）组成的数同时是2、3、5的倍数：4、我会填 不计算，在（ ）中填“奇数”或“偶数”1、534+319 （ ）2、2442 （ ）在（）中填上适当的数 ，使它变成3的倍数1、（ ）44：2、4（ ）23：（想想有几种填法）5、淘气、笑笑、东东三人的年龄正好是三个连续的自然数，他们的年龄总和是36岁，他们中年龄最大的是多少岁？最小的是多少岁？6、课后思考教室的灯最初是亮的