1023找位置.doc

一年级第八周数学教案 主备教师：李若征课题:找位置一、教学内容:读本P55-P59。二、教学目标： 1.在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。2运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。3通过学习感受前后、上下、左右与生活的密切联系。4. 初步培养学生的想象力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。三、教学重难点：重点：能确定物体前后、上下、左右的位置和顺序，并能用自己的语言表述。难点:学生体会通过二维的角度来确定物体的位置，发展学生的空间观念。四、教学时间:30分钟五、教学过程：教学流程学习内容、方式及学情预设教师活动及语言设计创设情境教师以口令的形式通过让学生做课前准备给学生复习了前后、上下、左右。学情预设：通过对学生的检测，大部分学生都能够按指令做好课前准备。一、指导学生做课前准备师：现在开始上课，请同学们按照老师的指令做好课前准备，读本放到桌子的左上角，把尺子放在书的右面把铅笔放在书的上面。小组长看看自己的组员有没有做对。二、小游戏（听口令，你来做）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳三、为学生编号师：同学们都很棒，都做对了，看来你们都掌握了上节课所学的内容，下面老师奖励你们玩游戏。在游戏开始之前，老师要给你们编号了，每一位同学都知道自己所在的小组，每一组中间的同学第一号，其他同学按照逆时针的方向依次是2、3、4、5号。下面给你们1分钟的时间，赶快看看自己是几号？设计意图：1.让学从学生的细节中初步感知位置。 2.检测学生对前后、上下、左右的掌握程度。创设活动 一、点名游戏教师通过点名游戏让学生先按照自己的方式确定了位置，在游戏过程中，学生也能通过编号要求判断其他学生有没有准确找到自己的位置。学情预设：1.有的学生很好找到自己所在组合自己的编号。(老师给予肯定和表扬。)2.有的学生找错了自己的位置。（这样的学生一是没有反应过来，二是没有听清楚编号的要求，这时老师要再强调一遍编号的要求，再让他说说自己的编号。）一、点名游戏师：一分钟已经结束了，相信每位同学都知道了自己的编号，把它藏在心里。等老师叫到你的时候，迅速站起来，看谁的反应又快又准。我们的游戏开始喽。 第6组第3号同学站起来，第2组第1号同学拍三下手。设计意图：1.初步培养学生听懂游戏要求的能力。 2.让学生感知确定位置的必要性是先定好自己所在的组，然后记好自己的号，二维定位。二、记忆力大考察这个游戏不但考察学生的记忆力，而且重点考察学生准确说出小动物的位置，并引导学生说出在几排几列的小动物是谁。二、记忆力大考察师：刚才有些同学听到自己的编号，迅速的站起来了，非常棒，说明她不但按要求确定了自己的编号，而且仔细听自己的编号，反应非常迅速。我们的同学做的这么棒，老师奖励咱们玩一个更有趣的游戏（呈现记忆力大考察游戏PPT），看这么多小动物，他们都是有位置的，先看10秒钟记好每个小动物所在的位置，接下来老师要把它们都盖上，让同学说一说小动物所在的位置。游戏开始设计意图：本游戏考察学生用所学知识介绍来准确说出小动物所在的位置。 解决问题一、 说一说你的书包在哪里？教师利用教室后面的书包柜，让学生说一说自己的书包在哪里？让学生猜一猜第几排第几列的书包是谁的等活动。二、 摆一摆（贴磁力扣）师：（老师课前在黑板上画一个四行四列的表格）看，黑板上有这样一个表格，我要奖励表现好的同学来贴磁力扣，注意我的要求:我们看到这个蓝色的在第一行第二列，我的要求是红色的在蓝色的左边