淮安信息职业技术学院教师说课要点(参考).doc

附件1 淮安信息职业技术学院教师说课要点（参考）一、说课指导思想 说课，是在教师备课的基础上，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。通过授课教师将对专业人才培养方案和课程标准的理解、对教材及教学参考资料的运用处理、教学过程的设计、教学方法手段的选择以及对学生学习方法的引导等清楚地叙述和展示出来，共同研讨高职教育教学理念和提高教学质量等问题。通过说课活动考察教师对教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）文件的理解程度，考察教师的教育教学思想观念、教学能力和教学水平；同时对教育教学改革起到导向作用，引导教师学习运用教育教学基本理论，奠定扎实的业务基础，练好教学基本功，提高学识水平和教学水平。 二、说课基本要求1.教师在自己所教科目课程的范围内选择一门课进行说课。2.说课分为教师说课和提问答辩两个环节，教师说课时间控制在20分钟左右，专家提问及说课教师答辩时间为10分钟左右（可针对课程的内容片段介绍如何进行教学设计）。3.本次说课要体现出教学团队集体备课的特点，要突出职业教育的实践性、职业性与开放性。4.说课教师要提供以下材料，即：教材（讲义）及参考书、说课稿课件（PPT）、教案（教学设计）、授课计划。人才培养方案及大纲由系部准备备查。三、说课的内容说课的主要内容包括：第一，课程的性质与作用，课程设计的观念与思路；第二，依据职业标准或工作过程与任务的课程内容改革；第三，教学活动单元的设计；第四，在真实工作情境中采用先进的教学方法与手段实施教学；第五，课程资源建设情况，包括教师、基地、教材、数字化资源等；第六，教学效果和社会评价。具体来说包括：（一）说课程标准（课程教学大纲）课程标准（课程教学大纲）是专业人才培养方案的具体化，以纲要的形式规定课程的教学目的、任务，知识、技能的范围，深度与体系结构，教学进度和教学方法。授课教师必须认真深入地钻研课程标准，树立为培养职业人才服务的思想，依据标准的要求，结合学生的实际水平组织教学。因此，说课首先应参照专业人才培养方案，依据课程标准，结合本校的办学定位、专业人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标，即课程对实现专业培养目标所起的作用；从专业人才培养方案的全局出发说明本课程的分工，处理好先修课程与后续课程的衔接和配合；说明课程的重点、难点及解决办法。 （二）说学情及学生学习方法的指导 要树立“以学生为中心”的思想，把学生学习方法的指导研究与研究学生结合起来。教师要用真挚的情感去感染学生，要了解所任教学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯及学习方法，先修课程相关知识技能的掌握程度;根据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的困难及其原因，怎样针对这些困难加强对学生的指导;指导学生掌握本课程基本知识和基本技能，掌握理论知识应用以及使用教材和参考资料的能力。教师要指导学生掌握自学方法，研究性学习、协作学习、创造性学习，让学生成为学习的主体，培养终身学习的基本素质。（三）说教材和教学参考资料 说明本课程选用教材(含校企开发教材、讲义、指导书、视听教材)情况，应选用近年出版的高职高专优秀教材(含全国优秀教材、国家高职高专规划教材或高水平的自编教材和校企开发教材)。说明教材的适用性，是否较好地体现了职业教育的实践性、职业性和开放性；是否较好地体现了课程标准的科学性和思想性;是否反映现代科学技术的最新成就和行业企业最新技术发展水平；是否符合学生的接受能力。教师和学生如何运用教材和教学参考资料，对教材的不足，在教学中如何弥补；教师如何扩大学生的知识面并培养学生的自学能力，是否为学生的研究性学习和自主学习的开展提供有效的文献资料或信息资料清单(含参考书、报刊文献、网络资源信息等)。实验教材是否配套齐全，满足教学需要。 （四）说教学内容和课程教学设计说清楚教学过程设计的总体框架、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配，对教学重点和难点、学时分配有充分的考虑和安排，处理好课堂教学、试验、校内实训、校外实习之间的关系。根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求，参照相关职业资格标准，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。以职业能力培养为重点，争取与行业企业合作进行课程开发与设计，努力实现课程模式以工作过程为导向、以工作任务为主线，实现工学结合，符合职业性、实践性和开放性的要求。以真实工作任务及其工作过程为依据，整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，是专业课程争取做到教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。（五）说教学方法手段和教学媒体的选择教师要重视现代教育理念在教学中的应用，应根据具体的教学目的和任务、师生特点、教学条件等灵活选择相适应的方法。能灵活组合运用多种恰当的教学方法，有效地调动学生积极参与学习，启发学生积极思维，促进学生学习能力的发展。举例说明本课程教学过程使用各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；能否融教、学、做为一体，如何恰当、充分地使用现代教育技术手段，运用虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等防真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。如何协调传统教学手段和现代教育技术的应用;网络教学资源建设如何在教学中发挥作用；说明课外辅导方法、作业、考试考查等教改举措。本课程是否采用“双语教学”； 本课程教学方法手段的改革在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面能否取得实效。 如果本课程是实践教学课程，要说明相对于教学内容(实验或实践项目名称和学时)的课程组织形式与教师指导方法、考核内容与方法、教学创新与特点等。实践教学条件能否满足教学要求，预期效果如何。 （六）说教学改革及其效果说清所教课程是如何围绕教高2006年16号文件和教高2008年5号文件精神进行教学改革和课程改革的，课改的理念是否符合职业教育职业性、实践性和开放性的要求。在具体的教学过程中是如何构建以工作过程为导向、以工作任务为主线，实现工学结合的课程教学模式。通过课程改革是否达到学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高；社会及用人单位满意率高的目的。通过课堂教学改革，取得了哪些成绩，还存在哪些困惑和问题，下一步教学改革的思路是什么等。附件2淮安信息职业技术学院教师说课评分标准主要指标关键要素重点考察评审标准分值ABCDE1.00.80.60.40.2课程设置10分课程定位 性质与作用说明课程的性质以及在专业人才培训过程中的地位和作用。课程设置符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求;本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用,且与前、后续课程衔接得当。4课程设计 理念与思路及时跟踪产业发展与行业动态，建立突出职业能力培养的课程标准。以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体验职业性、实践性和开放性的要求。6教学内容50分内容选取针对性和适用性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求，参照相关职业资格标准，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。15内容组织 组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。对教学重点和难点、学时分配有充分的考虑和安排。15表现形式教材及相关资料选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求。如果是精品课程还要满足网络课程教学需要，不断推进教学资源的共建共享。5教学设计 教学模式重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性的采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。15教学方法与手段20分教学方法教学方法的应用根据课程内容和学生特点，因材施教，灵活应用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。12教学手段信息技术的应用和网络教学资源利用运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等防真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。能够充分利用网络资源进行教学。8实践条件10分校内外实训条件设备环境与利用注重实践性、开放性和职业性。设计学习过程融于工作