22、司马光 第二课时

司马光教学设计第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点学写“哭、使、流”。2、理解司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。3、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋创造性地解决问题。【教学重点】让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子并有感情地朗读课文。【教学难点】学习司马光这种逆向思维的方法【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入1、（课件出示司马光图片）同学们，上节课我们认识了一位新朋友，他是谁呀？课文主要讲了司马光（ ）缸（ ）人。这节课我们继续学习这个故事。齐读课题司马光。二、互助探究，自尝解疑（一）学习第一自然段：1、(看图)仔细看图,孩子们，这个故事发生在什么时候?（古时候）你从哪里看出来的？（衣服）花园是什么样子？指名读第一段，课件出示花园的景象。比较句子：假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。假山下面有一口大缸，缸里装了水。你从这里体会到了什么？能读出来吗？（ 小组讨论、汇报，指名读）2、齐读第一自然段。3、过渡：司马光和小朋友们特别喜欢这个花园，经常在这里做游戏，每天都玩得很开心，一天，他们正在玩捉迷藏，突然发生了一件什么事情呢？（二）自己读第二段。有个小朋友爬上了假山， 一不小心，掉进了大水缸里。别的小朋友是什么样的表现呢？用横线划出来。老师读，学生表演。老师感受到你们当时很慌张，也都很想帮助这位小朋友，表演得很好，那能不能读好呢？读得真好，你能用：有的有的还有的说话吗？出示幻灯片：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。我还会：大课间的时候，同学们有的，有的 ，还有的。班级大扫除的时候，同学们有的，有的 ，还有的。（三）学习第三自然段。1、当别的小朋友都不知道该怎么办的时候，我们的司马光是怎么做的呢？请大家自己读第三自然段，用波浪线画出相关语句，边读边想看看他是怎么做的？2、请生回答（司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。）（1）老师读，学生表演，采访：为什么你要拿这么大的石头呢？为什么这么用力砸呢？（2）看到你们这么认真，老师忍不住想再读一遍，你们听听能体会到什么？2、此时，（示多媒体）：水缸破了，缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了。你高兴吗？指导朗读，个别读、男女读，齐。3、看图，根据课文内容填空。四、总结评价，拓展延伸1、假如当时你也在场，你会用什么办法救缸里的小朋友呢？对假设的小结：小朋友，你们刚才说的办法也可以，不过总的来说都是采用了“人离开水”的办法，这些办法如果不及时的话，就会失败。而司马光采用的办法则是“水离开人”，虽然缸破了，但人得救了。在人的生命面前，破了一口缸又算得了什么呢？所以我们说：司马光是个 的孩子。五、巩固识字，师助写字 1、仔细观察本课要求会写的生字，师生共同分析字的结构和注意事项。 哭：上下结构，横笔不要写长，点不能丢。使：左右结构，左窄右宽，写好竖撇。流：左右结构，左窄右宽，写好最后三笔。 2、学生仿写、描红，教师相机指导。 3、教师进行评价