23鲁班和橹板

23鲁班和橹板教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课写字表内9个生字，会认识字表内9个生字地，理解新词的意思。 3、通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能能动手实践，发明创造的优秀品质。 教学重点 学会本课的18个生字并正确书写9个生字。 有感情地朗读课文，感悟鲁班地爱观察，爱思考。 教学难点 通过合作学习第三自然段，明确鲁班为什么看着鸭子在水面上游泳就能发明出橹板。 教学准备 课件、板模型。 教学过程 一，激趣导课 1、老师要给大家介绍古时候一位心灵手巧的人，他的名字叫鲁班（板书：鲁班）请大家读读他的名字。 2、谁已经认识他了？（请学生说说课前对鲁班的了解）简介:鲁班是一位能工巧匠。他发明了很多东西，给人们带来了方便。你们认识这两个字吗?(板书：橹板。学生与“鲁班”比较并认读)谁知道橹板是干什么用的？（出示图片，学生认识橹板和艄公。） 点评：这个课题由于“鲁”、“橹”同音不同形而产生一定的趣味性。心理学研究也表明，比较记忆有较大的优势，以字音字形的比较解题导入，学生自然而然地进入了学习状态。 二，初读课文,整体感知 1、自由读全文， 要求：读准生字，画出带有生字的词语。读通句子。 联系上下文，看哪些词语的意思你已经理解了。 2、（出示词语）认读出现的生字词语。 橹板 回家 吃力 等 已经 往 身后 忽然 圆形 鲁班 盯着 默默 驾驶 拨水 滑行 腿 工具 扁形 3、请学生说说已经理解了哪些词语，是用什么方法理解的。 点评：学生已经有联系上下文理解词语的基础，也可以根据已有经验。此时让学生说说对词语的理解以及理解的方法，不仅使学生交流了理解的词语，而且梳理了学习方法。 三，读文、探究、巩固识字 过渡：班为什么能发明橹板呢？ 1、指名读第一自然段。请学生说说从这个自然段中读懂了什么？ 指导理解“吃力”。找出和“十分吃力”相对应的句子。（“累得满头大汗”。）记住“力”的字形。 2、启发学生联想:鲁班看到艄公这么吃力，会怎么想呢？（齐读第一自然段，边读边联想）学生分别说说鲁班会怎么想？ 3、指名读第二、三、四段。带着“鲁班是怎样发明橹板的“这个问题到课文中读一读，找一找，哪几个词告诉我们他看得很认真？画下有关的词语。 请学生朗读画下的句子或词语。 4、重点理解：“盯，出神地看着，眼睛一亮，马上”等词语。 指名朗读第2自然段，其他学生做鲁班做“盯，出神地看着，眼 睛一亮，马上”等动作，发挥想象，身临其境地体会鲁班爱观察、善联想、能动手实践创造的美好品质。 点评：情境教学是低年级教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，学生会有身临其境之感。这样不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟。 请大家和小组里地同学合作读读第4自然段，动手画一画鲁班发明的鲁板，深刻体会这种既省力又轻巧的鲁板给老艄公带来的方便和实惠。使学生明白只有勤思好学，动手实践，才能学到知识，有所收获。 点评：在合作的氛围中，来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的视点所唤醒和激活，各自生成自己的认识和知识，整个对话过程就会充满创造色彩。 5、表演诵读第三、四自然段。 6、师：你觉得鲁班是个怎样的人？你知道鲁班还发明了什么？点评：素质教育除了课堂以外，还需更广阔的学习空间，而课内向课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。 7、希望大家都能像鲁班一样爱观察、勤思考、勤动手。我们回去收集发明家的故事，下节课