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教学资料范本操作材料与幼儿园数学教学编 辑：_时 间：_适宜的操作材料.能够促进幼儿主动活动.将枯燥抽象的数学知识生动地呈现出来.使幼儿更好地感知数学.并对数学产生兴趣。但有许多教师对数学操作活动材料的认识不够.简单地认为操作材料越多越好、越新鲜越好、越生活化越好.幼儿表现得越开心越好。在此.笔者撷取了几个数学活动案例.旨在借助对案例的分析.进一步探讨在幼儿园数学活动中如何为幼儿提供适宜的操作材料。幼儿“乐”了就行了吗?大班数学活动：等分案例描述：教师为每组幼儿提供了一些操作材料：不规则的蛋糕、数量较多的小馒头、一大瓶橙汁。教师的目的是让幼儿在切蛋糕、分小馒头、喝橙汁的过程中感受等分的概念。教师交代了活动要求后.幼儿简直乐坏了.他们有的迫不及待地把蛋糕切开.有的倒出瓶子里的橙汁先喝为快.有的边吃边分小馒头.至于等分不等分.他们好像完全忘记了。有个小组刚好有三个幼儿.该怎样把蛋糕分成三份呢?他们想了又想.办法终于有了.把蛋糕先切两块.然后分别从每一块蛋糕中再切出一小点组成另外一份。分是分好了.办法也是不错的.但有没有获得等分的概念呢?答案是否定的。再来看看幼儿是怎么等分橙汁的吧.他们把橙汁倒出来.或三杯、或五杯.边分边喝.也是十分热闹的场面。分析：从活动中我们可以看出几个问题：一是教师在提供这些材料的时候未能考虑到幼儿的心理特点.这些诱人的食物.分散了幼儿学习的注意力.影响了幼儿探索的专注程度。二是不规则的蛋糕不易等分.对于只接触过图形等分的幼儿来说.从平面过渡到立体.知识跨度较大。三是三种不同的材料包含了形状、数量、容积等知识要素.都有不同的等分特点和等分方法.同时呈现在幼儿面前时.幼儿不知所措.学习的目的性因此无法凸显。调整：在这个活动中.如果教师提供的操作材料是幼儿熟悉的便于操作的雪花片、线段、图形等.让幼儿先感知探索等分的方法.建立等分的概念后.再把等分蛋糕、橙汁放到延伸活动或让幼儿把任务带回家里去继续观察和体验.那么幼儿既学到了知识.又有把知识进行迁移、运用于生活的机会.而且不失活动的兴趣。越是生活化就越适宜吗?中班数学活动：给鞋子分类该活动中.教师先让幼儿给穿在脚上的鞋子分类.按材料分.有皮鞋、布鞋、塑料鞋；按颜色分.有红色、黑色、黄色然后是记录.让幼儿数数每一种鞋子各有几双并记录在记录表上。教师提出要求：请穿皮鞋的小朋友站在画有皮鞋标志的圆圈里.穿布鞋的小朋友站在画有布鞋标志的圆圈里幼儿纷纷看着自己脚上的鞋子.各自寻找相应的圆圈。这时.笔者发现有好几个幼儿犹豫不决.一会儿在这里站站.一会儿又到那里站站.看到大多数的幼儿都找到了自己的圆圈.还没找到圆圈的幼儿向教师求助：“老师.你看我穿的鞋子.有一部分是用皮做的.有一部分是用布做的.我该站那里呢?”“老师.我站这里对吗?”教师赶紧又设置了一个圆圈：“找不到圆圈的小朋友可以站到中间的圆圈中来。”这几个找不到圆圈的小朋友很不情
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