高二英语教学表态发言稿.doc

高二英语教学表态发言稿武威五中 任丽梅高二可以说是高中阶段的一个分水岭，学生的学习情况有了很大的变化，在某些时候也对我们的课堂教学起着一定的制约影响作用。本次考试后我所带的高二（3）班成绩相对其他班较弱。在此，我将我们在平常课堂教学中的一些现象所引发的反思，以及一些相对应的尝试跟各位老师交流一下，期望能共同探讨出有效的对策，以提高英语课堂教学的效率。反思一：我们现在进行选修6的课本学习，课本内容难度大，阅读课文加长，语法也是高考考点复习。可是时间紧迫，课程安排紧张，课堂容量小，教学目标设置得不明确，教学任务有时候完成的并不好。设想：针对这一点，我们四名老师应该加强集体备课，研究如何提高教学的有效性。我们可以借鉴其他教研组的做法：个体备教材主备小组主备集体研讨个人复备（修改以更适合本班的教学）个人授课集体个人反思。我想这个过程如果坚持的好的话，一定会使我们的授课重点清晰。关于每个单元的课文语法等授课知识，我们都需要在集体备课中进行商讨。内容的删减，讲解的模式，习题的配置，测试的安排等等，我们都可以更确定些，我们的课堂也会更有目的性。反思二：学生缺乏学习的兴趣及学习的动力，自主性不够，缺乏自觉与坚持。这个问题在整个年级每个学科其实或多或少的都存在着，只不过对于基础较差的他们来说，英语这个学科显得特别的难，由于英语学科本身的特点决定了学习英语的过程必须是一个长期积累的过程，有些时候哪怕是付出了努力，可是在测试卷上，一时半会却看不出明显的进步成效，导致他们觉得不知从何学起，甚至放弃。有时上下班辅导的时候，问英语问题的学生太少了。因为他们不知道问题在哪里，不知该如何发问。这种种无疑给英语的教学带来了很大的阻碍。所以如何提高学生的学习兴趣，调动其学习动力，培养他们坚持的品性就显得尤其重要。设想：首先让学生了解英语学习的特点，帮助他们摆正学习的态度，少点功利性的要求，不要奢望一口气能吃成个大胖子，而是重视过程，脚踏实地地进步。其次，多跟学生交流，了解他们的需求与兴趣所在，从而不断的调整自己的课堂教学以相互适应。第三，在不断激励的同时要提出一定的要求，并且坚持检查监督，企图借助外力来给予的帮助。还有，外教的教学也可以从一定的程度上提高学生的兴趣，学生也建议学校能不能适当安排每个月或几周上一节课。反思三：班级水平的参差不其，影响了整体授课的效果。基于“越是接近学生的最近发展区的内容，就越容易被学生所接受，从而得到最好的进步发展。”的教学理论。其实一直以来我们学校在英语的教学上早已经采取了分层教学的形式，就是希望每一个学生都能得到最适合自己的那一份教育，让每一个学生都能发挥其潜力。但是事实证明，光是这样还远远不够的。由于本届学生本身基础就较为薄弱，整体的英语水平并不高。再加上随着时间的迁移，特别是进入高二之后，由于学生的主观态度，学习习惯方法的形成等方面的变化，导致两极变化的现象越来越严重。成绩好的同学可以说是越来越好，而有些成绩本身不太好的却开始出现了掉队甚至自我放弃的现象。同是一个培优班班或普班、特长班里面，这种参差也越来越大，从而为课堂教学带来了新的问题。可是再分班显然是不大现实的，该怎么办呢？设想：在自己的教学班里面再试着进行一次分类。将他们分成自班的“尖子生”，“中层生”，和“后进生”，进行“区别对待”。其中中层生占了大部分，所以应该作为平常的课堂教学需要面对的主要对象，包括上课内容的选择，作业的难度，课程的进度等等。对于他们的要求就是要他们养成并坚持良好的学习习惯，慢慢的积累知识与基本技能。而对于几个普通班、自强班的尖子生，他们的自觉性和学习习惯应该不需要太多的担心，只不过跟培优班的同学相比，他们的知识的深度广度可能要稍微逊色一点，因此要鼓励他们树立比同一个班的其他同学更高一点的目标，不能满足于目前的成绩，而且老师可以通过布置额外作业，给予适当启发与提供条件等方式，帮助他们通过自主学习来提升自己。相反，对于几个成绩特别差的学生在给予相同关注的同时则可以适当的降低要求，让他们在保证课堂纪律的基础上，根据自己的需要，从最基础的认知，识记开始着手，以图进步。 总之，我在英语教学上需要下大