小柳树和小枣树1.doc

小柳树和小枣树说课稿今天说课的课题是小柳树和小枣树第二课时的内容。我将从说教材，说学情，说目标与重难点，说教法与学法，说教学过程，说板书与作业设计，说教学反思七个方面进行我的说课。一、说教材小柳树和小枣树选自人民教育出版社二年级上册第四组第15课的一篇精读课文。课文以及其鲜明的对比手法绘以形象的插图，讲述了发生在一棵小柳和一棵小枣树之间纯美的动人故事。童话故事以拟人和对比的修辞介绍了小柳树和小枣树各有长短，表达“尺有所短，寸有所长”的思想。 本文出自该组课文的第三篇，它直接体现本组课文“怎样看问题，怎样想问题”这一主题思想。另外，本单元的童话故事学习很好地体现学习浅近的童话要求学生向往美好的故事情境的教学目的；又为之后学习此类文体要求学生对作品初步评价，明辨是非美丑的要求打下基础。新课程标准要求第一学段的学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，阅读浅近的童话、寓言、故事向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的想法，并乐于与人交流。二、说学情刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，情绪不稳定易冲动，自控力不强，大多数学生好玩、好动，思维以形象思维为主，有意注意的时间还比较短。通过第一课时的学习，学生对本文的生字有了一定的掌握、课文内容有一定了解，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳。三、说目标与重难点根据以上分析，结合新课程标准的教学设计要求，我设计了以下教学目标：（一）知识与能力目标：通过阅读课文，巩固“我会认”的8个生字，理解课文内容。（二）过程与方法目标：正确流利有感情的朗读课文，通过阅读体会小柳树和小枣树的性格特点，与同学交流自己的看法。（难点）（三）情感态度与价值观目标：初步感悟体会“尺有所短，寸有所长”的道理，善于发现自己和别人的优缺点。（重点）四、说教法与学法新课标理念要求学生在“自主、合作、探究”的基础上建构知识。根据本课的文体特点，结合学情分析，我设计了以下教学方法和学生学习指导方法：（1） 自读感悟法。通过反复地阅读和品味，形成学生的个体文本感悟；（2） 合作探究法。在自读的基础上，通过小组之间的研讨，形成学生与文本之间，学生之间，学生与教师之间的多向交流；（3） 领悟式指导学习法。在学生自读感悟的基础上，通过教师的引导和点拨，让学生形成正确的价值取向；（4） 迁移式指导学习法。在学生形成正确的价值取向基础上，通过教师的引导和举一反三，让学生理解如何在现实生活情境中做到善于发现自己和别人的优缺点。五、说教学过程环节一：旧课复习，字词巩固上课初始阶段，我会用简短的谈话形式和学生共同回忆上节课的学习内容。 1、 “同学们还记不记得上节课我们一起学习了哪篇课文？”2、“通过上节课的学习，你知道了什么？”3、在学生逐步进入到学习状态之后，出示和课文内容理解有关的问题，并以任务驱动的方法让学生通过自读课文的形式完成该题，且在读的过程中巩固生字，完成的形式以学生单独回答的方式展开。意图 上课初，学生注意力不集中，于是我采用了谈话的形式，以简单的问题逐步把学生的注意力拉回课堂；从而关注本节课的教学内容，为之后的教学内容奠定基础。环节二：合作学习，读图生趣1、看课本66页和67页的两幅图，同桌交流你看到了什么?2、图文结合，正确流利有感情朗读，并回答“小柳树和小枣树哪儿不一样？”“小柳树发芽早，不结果，骄傲”“小枣树光秃秃，结枣子，平常心” 3、前后桌小组读小柳树和小枣树的对话，交流你最喜欢谁？为什么？派代表汇报交流结果。 意图：创设浓郁的情趣味，吸引学生将无意注意转化为有意注意。图文结合，小组交流，带领学生走进课文情境。形成于所学内容、教学任务和单元目标相融洽的课堂学习氛围，为课堂教学奠定情感的基础。环节三：品读想象，拓展训练再次读课文，学生用自己语言回答以下问题：1、小柳树为什么会看不起小枣树？2、小枣树为什么没有嘲笑小柳树？3、从它们身上你学会了什么？ 意图：训练学生的口语表达能力，发展学生的思维，引导学生将心比心，切身体会“尺有所短寸有所长”的道理，达到情感的升华。环节四：升华延伸，生活牵引这个环节，我会用两个问题的设计来总结和迁移本课的学习。1、学习完了本课，你得到了什么？2、通过这篇课文的学习，接下来你要怎么做？ 意图：通过课文所要表达的深意和生活相联系，通过教师引导让学生能够在生活中养成善于发现自己和别人的优缺点，不自卑，不骄傲。六、说板书和作业设计根据教学目标和课后练习，我设计了以下一个作业：分别写一个自己和别人的优点与缺点。以下是我的板书设计：15.小柳树和小枣树 发芽早 光秃秃不结果 结枣子 骄傲 平常心七、教学反思优点：本课教学以新课程标准为指导，充分发挥学生自主性，让学生在“自读自悟和小组合作”中，自主完成对文章的探究和感悟。通过学习既培养了学生的朗读能力又使学生懂得了“尺有所短，寸