语文苏教版六年级上册半命题作文应如何补题

带着上路每周一招教学设计第二课时：半命题作文应如何补题教学活动设计教学目标：1、了解半命题作文的结构形式2、半命题作文的补题技巧3、能为半命题题目灵活补题。4、训练学生的发散思维，在创新中求异。教学重点：1、拟题时，仔细推敲字词，做到搭配得当，合乎逻辑。2、培养学生围绕问题拟题的能力，做到巧妙点睛。教学难点：1、训练学生的发散思维，在创新中求异。2、启发学生拟题时抓住细节，从小处切入，以小见大。教学活动：由于半命题作文有“限”的一面，学生中最常见的毛病便是拟题雷同。此种现象非常普遍，写出的作文“撞车机率”也相当高。因此，主要采用病例分析法、赏析法、训练法。教学过程：一、导语半命题作文所给的一半题目是对作文者的限制，要求补全的另一半题目可以体现作者的意志。把半命题作文的题目补充完整，就是一个完整的全命题作文题目，就可以按照命题作文的写作步骤写作了。可见把半命题作文的题目补充完整是半命题作文写作首要的也是重要的一个环节。今天，我们就一起来探讨半命题作文应如何拟题。二、病例剖析：师：老师这里有以往同学写的作文，是半命题作文。我读几篇文章的题目给大家听听，咱同学有切身体验，最有发言权了。难忘的 ，难忘的一天、难忘的假期生活难忘的一次旅游、难忘的星期天。请同学们评价一下。生对出示的作文题目进行评价。师：是啊，相当多的同学似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“难忘的”。 思维闭塞，缺乏创新，都是按照同样的思路去命题，岂有不出现“千人一面”、千“空”一“词”的拟题雷同现象！师：俗话说，眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。标题，是文章内容的高度浓缩；标题，是文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。常言道，题好一半文。美的文题使人耳目一新，使读者一见钟情，从某种程度上说，拟题的优劣直接关系到文章品位的高低。今天，我们就来学习如何为半命题作文拟题。 三、写法指导(1)扬长避短，熟悉为先。 每个学生所擅长写作的文体往往是不同的，学生要充分利用这一点，补题时根据自己的文体特长，选填相宜的词语，将半命题化为自己最拿手文体的全命题来运营文思。 ()创新求异，独树一帜。为半命题作文补题，最易题目雷同、题材“撞车”，为避免这一点，学生在补题时，要充分运作求异思维。选词所表现的内容，最好是别人不曾经历过、不曾想到过、不曾抒写过，甚或根本遇不到、想不起、写不出的。为此，应尽量选择自己亲身经历过或是发生在自己身边的生活事件，尽量避开那些人人皆知的素材。如果题目中没有强制一定要从提示语中选词，最好跳出提示，另选新词补题。如 “我与_（小草、春天、智者、母亲等）的对话”，多数学生从提示语中选择“春天”、“智者”、“母亲”等词，但有一位学生却自出机杼，将文题补为“我和崇高的对话”，抒写自己一次真实而独特的心路历程，呼唤崇高人格的回归，充满情趣、理趣。(3)力避空泛，小处切入。补题虚空浮泛、大而无当，是半命题作文又一高发的“写作事故”。要写好半命题作文，最好“小口径切入”，题目不要补得过大。如文题 “拥抱_”，很多学生如此补题“拥抱地球”、“拥抱美德”、“拥抱生命”，等等。不是说这样的题目不可以写，而是说因为它们涵盖范围过大，写起来较难把握，容易流于泛泛而谈。如果将“地球”缩小为“绿地”、将“美德”缩小为“宽容”、将“生命”缩小为“青春”之类，经营起来，可能难度会变得小一些。有一种以具体事物入题的补题方法，可有效地缩小写作范围。如题“我好想_”，很多学生就采用此法，拟出了“我好想栽一棵苹果树”、“我好想去草原”、“我好想拥有一间书房”等范围具体的题目，降低了写作的难度系数。(4)搭配得当，合乎逻辑。要合乎生活逻辑。如写作半命题作文“我第一次_”，若补填“哭”、“淘气”、“做梦”之类，就不符合生活事理。因为这些事情大都发生在人的婴幼儿时期，是难以界定“第一”的；而如果换成“领奖”、“说谎”、“远行”等词，则因为其在学生脑海留下的深刻印象，情理皆通。补题要前后照应，合乎题旨。如 “_谢谢你”，揣摩题旨，(5)思想健康，拓深主题。学生在文章中，应该尽量展现当代青年积极进取、昂然向上的精神风貌，唱响时代的主旋律。四拟题训练1、题目：_也是一种享受要求：（1）补全题目，认真审题，写出自己的真切感受。2、请以“没想到，_是如此_”为题，写一篇600字左右的记叙文，要求思想健康，内容充实，在记叙中兼有适当的议论或抒情。五、小结半命题作文的灵活度介于话题作文与全命题作文之间，对学生来说既有所限制，又不失开放性，在立意、选材、构思等方面给学生适当的选择余地。半命题形式既有利于学生个性的张扬，又能较好地避免宿构和猜题、押题，能较