解答“钱学森之问”.doc

解答“钱学森之问”谈谈中国的教育改革与国家人才战略 2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候啊，钱老感慨说，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。钱老又发问，为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？这就是著名的“钱学森之问”。钱老已乘鹤西去，后人如何答问? 中国教育改革改来改去，始终没有抓住“培养人才的质量与开发”这个关键性的核心的最终目标，钱学森之问可谓一针见血。中国是世界上人才资源潜力最大的国家，人口世界最多，家家重视教育，这让世界其他国家十分羡慕，又十分恐惧，因为一旦这种国家竞争优势发挥出来，中国在政治、经济、军事、文化必将都能成为世界第一强国，可惜中国没有充分利用好在全球最有竞争优势的智力资源。 不是吗？中国改革开放30年来主要是充分发挥了农民（土地承包到户）、农民工（实施社会主义市场经济）的体力资源作用，就在国际竞争中脱颖而出（低成本优势），即将成为世界经济强国。如果中国再把智力资源充分开发好，把人才培养好、利用好、吸引好，有了体力资源开发与智力资源开发的双轮驱动，中国不想成为世界第一强国都难！中国没有充分利用好在全球最有竞争优势的智力资源的问题关键在：现有教育发展模式已经僵化腐朽，基础教育主抓考试分数，教学评估重点是考试成绩如何；高校教育主抓招生人数，人才评估重点是否取得毕业证。培养出来的人才质量如何？后续如何开发利用？说有负责，实际可不用负责。不打破现有教育发展模式，无论怎么改革，所谓优秀学生人才都难逃“书呆子”（善于死记硬背、不善开拓创新，善于学习理论知识、不善解决实际问题，善于考试拿高分、不善竞争拿高奖）的教育发展结果。解决的办法是：确定人才强国战略，开动智力资源和人力资源双轮驱动，充分发挥中国在全球最具竞争的战略优势，实施“真才教育”和“人尽其才”发展模式，辅以在全球“招才引智”战略，对学校实施分类而治，基础教育、基础学科主要由国家承担；其他教育及人才开发主要有学校自主承担，各高校建立“人才培养效果承包责任制”，并成立“人才开发公司”，哪个大学培养出的人才及其从国外引进的人才，其人才在今后事业成长中的个人收入所得税、遗产税归哪个大学。让各高校面向市场自动进行人才终生跟踪培养和人才终生跟踪开发，从而拉开各大学收入差距，拉开各学科收入差距，拉开各老师收入差距，促使各高校主动在人才的培养质量与开发利用上积极竞争，让重视教育质量效果与人才使用开发的大学脱颖而出、发展壮大，让培养假人才与不善人才使用开发的大学被兼并或淘汰。从而让各高校自动“因人施教，因需而教，量才而用，人尽其才”，还能吸引社会资金积极参与人才培养与开发，人才产业逐渐成为中国引领世界发展的新兴主导产业，教育的成效不再靠社会督促，成为各高校利益驱动的自发行为，在学生招生培养上各高校自动会不仅重数量更为重质量、重实用、重成长。不论国内还是国外，社会的优秀人才资源成为各大学因生存竞争而必须争相培养的对象，或免费争相培养。农村的贫困的优秀人才将不再为上大学发愁，高校将自发抢夺、免费培养，中国将成为全球人才汇集交流的中心。中国的改革开放已经进入历史性关键时期，如果把土地承包到户，标志着中国农业的崛起，叫着中国改革开放的第一次浪潮；实施社会主义市场经济，标志着中国制造业的崛起，叫着改革开放第二次浪潮；那么，能否再借势掀起中国改革开放的第三次浪潮，创造性地推动中国人才产业在全球的崛起