教学片断一.doc

教学步骤及时间安排教师活动学生活动一、再现情景质疑导入二理解规则获得启示三写作练笔 确立规则四布置作业内化规则1、导入：同学们，还记得那个宁静的夜晚，小詹姆斯和父亲钓到的那条大鲈鱼吗？还记得他又万般不舍的放掉了他吗？这一钓一放间，小詹姆斯收获了什么呢？今天，让我们再次走进钓鱼的启示板书课题。2、首先我们来快速浏览，回忆这是一个怎样的故事？师：恩，你能抓住六要素概括，非常好。上节课我们还练习了串联重点词概括课文内容的方法，谁能串联这三个重点词“悲哀 诱惑 骄傲”概括课文内容？（2人）看来同学们很聪明，学得真快。3、质疑：可就是这样一件小事，可却成为詹姆斯一生的骄傲！（板书）他到底明白了什么呢？谁能用书中的话说说？评价：你说得对，可下次能分辨清老师的问题会更好，谁再来用书中的话说说？/你找的真准确，一定认真的阅读了课文。大家找到了吗？（ppt）我们都来读读这句话，同学们，这句话你明白吗？有什么问题吗？4、听了大家的理解和质疑，老师发现我们的关注点都集中在了一个“难”字上！正是因为难。儿子和爸爸争执了起来，父亲和儿子的态度各是什么呢？从那看出来的.出示（6-9段）儿子：不舍父亲：坚定老师找两名学生读读，读出二人截然不同的态度。，读得很投入,让人身临其境.多读几遍读出二人截然相反的态度。是啊，詹姆士大声的抗议？什么是大声的抗议？如果你是詹姆斯，你会怎样抗议呢？加上你的表情、动作、语气再来读读这段对话？再找1组读读，读出他的吃惊与的反抗。其实,我们都知道，这个时候詹姆斯到底该不该把鱼放掉？为什么呢？是啊，要遵守规则啊！其实詹姆斯也明白，可从他大声的抗议中我们知道放掉这条鱼很难，今天，我们就来细细品读，体会遵守规则不是简单的对于错!品读课文自读提示：1.默读课文2-12自然段，边读边思考詹姆斯不舍得放钓大鱼的原因是什么？2.圈出出重点词语，体会并批注自己的感受。3.试着读出自己的体会。 好！谁来说说你画的语句，谈谈自己的理解。（1）难放原因：难钓两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。1.想象自己就是詹姆斯，在两小时遛鱼的过程，你可能会遇到哪些困难？两小时：是多久呢？谁能打个比方？教师：如果一节课40分钟，两小时就是3节课连着上；如果一分钟慢跑200米，两小时就慢跑24000米，那么，这2小时，对于小小的詹姆斯究竟意味着什么呢？学生说（坚持不懈、毫不放松、斗智斗勇）是啊，这短短的两小时却又是那么漫长、那么艰难，钓大鲈鱼多难啊！（手指难）再读读 抓（时间）重点词读 好方法终于：程度词，多难啊！带着你的体会读读吧！筋疲力尽：什么意思呢？一点力气都没有，说明詹姆斯飞了很大的力气！带着你的体会读读吧！2、自己试着读读，读出自己的理解？你读出了他的艰苦、你读出了他的坚持、你读出了他的喜悦。 老师听出来，你还重读了这个词呢？散度 指读 度给同桌听 鱼大师：大家都知道越难得到的，就越是不舍得放掉啊！（板书）詹姆斯不舍得放钓大鱼还有什么原因呢？詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！这是他见过的最大的鱼。1.对比：普通鲈鱼10公斤大鱼，你的体重是多少呢？哦！是你体重的一半啊？3分之1啊，如果你是詹姆斯，你自己亲手调到这样一条大鱼什么心情呢？带到句子中自己读读，读出你的感受？谁来读读？读给你的同桌听。无人知晓这么大个的鲈鱼，这么难钓的鱼，多少人都钓不上来，更等不到这样的好机会啊！更何况他是在什么样的环境下钓到鱼呢？月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也没有一个人会知道这件事。说你能找到这句话嘟嘟吗？谁能带着自己的体会再读读这句话？你为什么抓住这几个词重点读？体会到什么？带着自己的体会都来读读，谁能通过自己的读让大家都体会到这无人知晓的环境。悲哀放鱼4、教师引读句子。没有一个人知道，詹姆斯面对自己的战利品如此自豪，他本可以向自己的小伙伴炫耀、可以赢得所有人羡慕、赞誉的眼神，更可以证明自己高吵的钓鱼技巧，他多么兴奋多么迫不及待的告诉大家。可就在这时，爸爸让他放钓大鱼，詹姆斯大声说:“爸爸！”“你还会钓到别的鱼的。”“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”，面对爸爸坚定地态度，詹姆斯又是怎样放鱼的？你体会到什么呢，带着自己的体会自己读读？无奈的读？挣扎的毒？伤心的毒？悲哀的读？放掉大鱼为什么会这样难呢？这个简单的对与错的问题他应该知道啊！看来呀！读启示！5、解决骄傲34年过去了，詹姆斯已由放掉大鱼的悲哀变为了骄傲？为什么呢？仅仅是他那次遵守了规则吗？我们读读这段话：“詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼，但是那条 大于却经常会出现他的眼前当遇到道德的问题时，这条大于就会出现在他的眼前。 1、 两个大鱼意思一样吗？ 第一个是那件事，第二个是那件事的启示。那天，詹姆斯放掉了大鱼，却收获了什么？自觉说起来容易，可是做起来太难了，他需要像詹姆斯一样要学会抵制诱惑、敢于放弃、甚至牺牲个人的利益。而这些詹姆斯再者34年中都做到了。所以詹姆斯为什么骄傲？他骄傲是因为有一种无形的品质在他心中扎根发芽了，这就是“自觉遵守规则“的优秀品质。6、结合生活实际同学们在我们的生活中，你能想詹姆斯一样自觉吗？假如无意中你最心仪的物品，在没有任何人知道的情况下，你是否会把不属于自己的东西据为己有？假如自习课，老师不在的时候你是否会遵守规则？你说？你说？看来对于生活中的自觉性你们有所犹豫，在实际生活中，战胜像大鱼一样的各种诱惑更是艰难的。但战胜诱惑，自觉坚持规则，就是值得骄傲的！7、读写结合1、创设情境 写作练笔让我们回到詹姆斯钓鱼的湖心小岛上，一块小小的木牌立在湖边，上面清楚地写着钓鱼须知。快动笔写一写，让规则立在湖边。2、点评修改 确立规则3、月光下，钓鱼须知静静的立在湖边；父亲那启迪人生的话语回荡在我们的脑海。让我们把规则装在心中，走向生活。1、 摘录课文中你认为精彩的词语句子。2、 推荐阅读：忍住那份甜边听教师导入，边快速回忆课文内容，很快走进文本。齐读课题。自读课文，回忆主要内容。齐读用上其中的词语，概括主要内容。学生质疑问难问题预设：1、 关于钓鱼内容。2、 关于启示部分。默读相关段落，划出重点词句，用12个词语写出阅读感受。两个小时 终于筋疲力尽把自己想象成詹姆斯说困难，读句子。喜悦朗读 齐读10公斤、！、最大鱼大1人朗读，全班看图听读。 想象画面说理解。朗读体会。预设：爸爸，反正没人知道，咱们就把大鲈鱼留下吧。就这一次！求求您了！学生接读。不是而是转折关系。 ！表示出乎意料。还差两小时！父亲意识到现在不是钓鲈鱼的时间。抄写词语。学生读句子，说理解。1儿子不愿意放，父亲劝说要放。2儿子委屈，父亲坚决。3父亲平静，儿子激动。（标点符号的对比）站在父亲角度，想象。必须“必须”强硬，有命令的味道“得”商量，委婉一点。坚决生父亲不给孩子留下任何讨价还价的余地。学生说理解。选1学生当詹姆斯，读出放鱼的艰难与不舍。全班闭眼想象感受。学生读句子。反义词：简单难度正确错误讨论交流，发表看法：联系上文，在钓鱼故事中理解。联系下文，在事件举例中理解。联系自己，在生活实际中理解。阅读资料，再次思考，深化理解。无论遇到什么诱惑都要自觉遵守规则。读句子大鱼大鱼第一个“大鱼”是那天晚上钓的