课题1 金刚石、石墨和C60教学设计

课题1 金刚石、石墨和C60教学设计（第一课时）昌黎县周庆恩中学陆红霞课题1 金刚石、石墨和C60教学设计（第一课时）一、教学设计思想本节课的教学思想是从日常生活中的事例导入，激发学生的好奇心和学习欲望；从木炭、活性炭、炭黑、焦炭等含杂质的含碳物质到由原子构成的碳单质金刚石、石墨，然后再到由分子构成的碳单质C60，即从混合物到纯净物，由原子到分子，构建知识体系，思路清晰；采用多种教学方法，增强学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；启发学生多角度的思考问题，逐步理解物质的结构、性质与用途之间的关系；以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以培养能力为目标，充分体现了新课程理念下的教学思想。二、教材分析“金刚石、石墨和C60”是人教版九年级第六单元第一课题的教学内容。本课题共需2个课时，本节课为第一课时，介绍木炭、活性炭、金刚石、石墨和C60的物理性质及用途，进而理解物质的结构、性用、途之间的关系。木炭、活性炭、金刚石、石墨在生活中用途的实例很多，所以，从日常生活中的事例入手，密切联系实际，用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。三、学情分析本节课在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合模型、图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过采用合作学习、自主探究、讨论和实验等多种形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。四、教学目标1、 知识与技能：（1） 知道不同元素可以组成不同物质，同种元素也可以组成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质；（2） 了解木炭、活性炭的吸附性。2、 过程与方法：（1） 通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系；（2） 通过木炭的吸附实验，学会用实验的方法来解决实际问题。3、 情感、态度与价值观：通过对C60的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。五、教学重点和难点重点和难点：金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。六、教学准备演示实验、学生实验所需的有关器材。七、教学方法讲授法 、 谈话法 、 讨论法、 演示法 、 实验法八、教学过程（一）、联系生活导入，激发学生兴趣，使之产生求知欲。通过身边小事引入，激发学生了解身边物质的愿望，提高其学习积极性。 （二）、观察、猜想、探究、交流、表演、合作学习、提问、讨论获取新知。 1、观察、思考（1）观察木炭，探究物理性质及用途。 （2）介绍活性炭的物理性质及用途。 （3）学习制取炭黑。 （4）提及焦炭。2、自主学习、提出问题、讨论交流、学生实验解答问题，学习金刚石和石墨。（1）由生活中与所学内容相关的物质导入，激趣。（2）自主学习，交流收获。（3）提出问题，共同解决。教师预设此教学环节学生可能提出的问题：1、金刚石、石墨的化学式怎么写？2、铅笔能导电吗？学生设计实验（提出问题、做出猜想、查阅资料、设计实验、实验与结论）不同型号的铅笔要做出对比。3、为什么不同型号的铅笔导电能力不同？4、石墨为什么能导电？5、石墨有没有吸附性？学生设计实验并演示实验。6、吸附性大小与什么有关？7、吸附的气体、颜色到哪里去了？8、活性炭吸附毒气后，活性炭有毒吗？9、石墨和金刚石能转化？10、金刚石和石墨物理性质差别很大的原因是什么？展示结构图进行比较分析。11、金刚石、石墨、和C60物理性质差别很大，化学性质是否也差别很大？（4）分析物质的结构、性质及用途之间的关系。 3、教师简单介绍C60。（三）、学生练习，巩固新知。（四）、学生交流学习感受，讨论评价，质疑问难。（五）、布置作业：课后习题1，2（1，2，3小题），5 题。课下作业：阅读“化学技术社会”中的“人造金刚石和金刚石薄膜”。板书设计：金刚石、石墨和C60一、