五年级第6单元18《慈母情深》教学设计.doc

2017-2018学年上学期 语 文 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级：第 周第 课时总第 课时课题名称：18、慈母情深教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：（1）易读错字：陷 碌 攥（2）多音字：龟 2.需要重点积累的词语：震耳欲聋 龟裂 失魂落魄 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。二、理解运用（一）共性目标1.概括课文主要内容（1）课文主要内容：贫穷辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。（2）概括方法：事件归纳法2.体会整篇文章的表达顺序（1）文章的表达顺序：事情发展的顺序（2）找出表达顺序的方法：划出表现事情发展的一些词语（二） 本课重点问题：1.单元导读和文前阅读提示中提出的问题。划出描写母亲外貌和语言的语句体会作者是怎样表现母亲的深情的。2.学生质疑提出的问题。三、情感体验：教学重难点：划出描写母亲外貌和语言的语句体会作者是怎样表现母亲的深情的。教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。五 年级下册第18课慈母情深预习提纲学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3. 趣味识字： 4. 易写错的字： （三）词语1.组词：给“陷、碌、攥”字加上拼音组两个词（前两个各组一个四字词语），写在课文后面的生字表中。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：震耳欲聋 龟裂 失魂落魄 等词语的意思。把你的理解写在词语的旁边。3. 你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。提示：我根据 分类：(评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。)二、文本细读：（一）整体感知：1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物： （2）主要内容： 2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。（二）重点品读。1、仔细默读，研读专题：画出描写母亲外貌和语言的语句（简单做批注），体会课文是怎样表现母亲的深情的。2.小组内试着感情朗读划出的语句。三、迁移运用（投影展示；方法：边展示边读内容）文章28、29两段人物的动作、语言描写十分精彩，请你选择自己喜欢的一个人物仿写一段话，突出人物特点。 四、拓展延伸1. 结合课后的“阅读链接”谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事。2.自主质疑：围绕课题，你有哪些疑问？3.背诵自己喜欢的段落。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨导入1. 课件播放歌曲母亲。师启发谈话：母爱是世上最伟大、最无私的爱。2. 今天这节课我们就跟随作者梁晓声来感受一下母亲的伟大，学习慈母情深这篇课文。3、 板书课题，并齐读两遍。4、 质疑：读了课题你有哪些疑问？预习评价1.表扬预习较好的学生名单。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。在展示的过程中，教师有意识地指导学生预习方法。3出示梁晓声简介小组展示小组内进行个人预习展示1.根据预习提纲设计的内容分项进行个人展示，其他成员纠正补充。（这一环节订正提纲上的错字，修改不通顺或不完整的句子）2.明确集体展示时本组成员分工。集体展示一、生字识记展示小组展示：1. 展示生字认读情况：我们小组通过预习能够熟练认读本课生字 。下面我们小组一齐为大家读一下本课的生字 。出示：陷 碌 攥易读错字：1号：我们小组发现这个字平翘舌音容易读错：预设：攥其他小组进行评价、补充。师点拨文中难读的词：出示“脊背、失魂落魄”，指导读正确。趣味识字：2号交流趣味识字：我用编谜语的方法记住了本课的几个生字，请大家猜猜是哪个生字?（展示谜语，其他学生猜）如：（字谜识字）：火焰无火耳来伴。（陷）你是怎样猜出来的？其他小组补充其他识字方法。典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 3号展示本课多音字：预设：龟【jn】 裂 乌龟【gu】 数【sh 】落 数 【sh】学（1）我是这样区分这个字的读音的（学生说自己的区分方法）（2）我还可以根据它的不同读音组词（再用不同读音分别扩词）。其他小组进行评价，然后补充自己整理的其他多音字。（3） 巩固检测：用对号选出正确的读音。龟【jn】 【gu】裂 乌龟【gu】 【jn】数【sh 】【sh】落 数 【sh】【sh 】学三、词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂，把你的理解写在文中词语的旁边。2.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。小组展示：1.词语理解：预设：我们组运用联系上下文的方法理解了“震耳欲聋”的意思。我们还通过工具书理解了“失魂落魄”的意思，2.其他小组评价并补充。3.词语积累我根据人物动作、外貌、神态进行分类，整理了下列词语：其他小组进行评价并展示自己分类整理的词语。整体感知1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物： （2）主要内容： 1.展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括的主要内容： 2.同学们评价、补充、修改： 3.小结：人物串联法：文中都有谁？他们分别做了什么（用一句或两句话概括出他们做的最主要的事）？把这几句话按一定的顺序串起来，就是文章的主要内容。以后学写人写事的文章，我们可以试着用这种人物串联法来概括课文的主要内容。2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。集体交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。3.教师预设问题：课文中哪些地方体现出我爱读书，哪些地方体现出母亲支持我读书的？4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。重点品读画出描写母亲外貌、语言、动作的语句（简单做批注），体会课文是怎样表现母亲的深情的。（1）、理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”(动作)（2）、体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌”(动作)以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。（3）、感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”（神态、语言）(4)仿写:28、29两段人物的动作、语言描写十分精彩，请你选择自己喜欢的一个人物仿写一段话，突出人物特点。拓展延伸结合课后的“阅读链接”谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事。投影出示打乱顺序的句子，小组交流排序并说说为什么这样排？课堂小结本节课，你有哪些收获？同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，可以对孟郊的母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。限时检测五 年级上册第 18 课慈母情深 限时检测题学校： 班级： 姓名：1、看拼音、写汉字 母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用jn li（ ）的手指数着。母亲立刻将头俯在缝纫机板上了，立刻又xin r（ ）了mng l（ ）我鼻子一酸，攥着钱跑了出去 2、乱句重组（ ）那一天，我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。（ ）那一天我第