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教学资料范本通过绘画作品解读儿童的内心世界编 辑：_时 间：_绘画是儿童表达自我的一种特殊“语言”.它有着自己内在的逻辑和表现形式.幼儿通过绘画来表达自己的想法.呈现内心世界。不同年龄阶段、不同个性的幼儿表现出来的心理状态各不相同.因此他们的绘画作品呈现出来的风格和内容也是大相径庭有的充满着童趣.色彩鲜艳亮丽.有的则截然相反。对于教师来说.了解儿童的绘画作品是了解幼儿的一种良好手段.特别是那些在语言表达能力方面有所欠缺的儿童.学会倾听他们用绘画这种无声的“语言”表达的内心感受.有助于教师真正走进儿童的内心世界.了解他们的想法.用积极的方式去引导他们.从而帮助幼儿解决在情感与人际关系等方面的困扰和问题。文文是个有点内向的男孩子.进入中班后的他依旧无法适应幼儿园的生活.情绪波动很大.常常哭着来幼儿园。不论是在集体活动、游戏活动中.还是日常的区角活动中.当你想用语言、眼神与他拉近距离时.他总是回避.你很难猜透他的心思.不知道他到底在想些什么。于是.我想到了利用绘画这一手段.包括观察文文的绘画过程.解读他的绘画作品。我希望能通过“绘画”这把钥匙打开通往文文内心世界的大门.从而试图让文文愿意接纳我.乐意让我成为他的朋友。实录一 寒假虽然很短.但正逢春节孩子们不仅能收到压岁钱和很多礼物.还会和父母去亲戚家拜年.和小伙伴一起玩耍、放烟花回到幼儿园后.他们很想与同伴分享这些开心的事.于是我请孩子们用手中的笔画下他们在春节里经历的那些快乐的事。话音刚落.孩子们便急忙动笔开始画起来.只有文文很犹豫.拿着笔四处张望.似乎这个假期并没有什么开心的事值得他画下来。过了一会儿.他终于开始画了.可是眼神却没有停留在纸上.而是偷偷地瞟向我所站的位置.神情看起来很紧张。我看得出文文是在打量我有没有注视他.只要我站在他的视野范围内关注他.他就会显得不自在.甚至出现害怕和焦虑的表情。我只好换了个方向.背对着他.站到离他远一点的地方.悄悄地关注他。当看不到我注视他的身影后.文文终于开始画了起来.但是很不专心.动作很缓慢.还不时地抬起头看看我是否在关注他。最后.文文在纸上画了一个孩子坐在凳子上看电视.整个画面他只用了画纸的一个角落。 可见.文文对当前的绘画环境感到很不舒适.不愿被别人关注。让我感到奇怪的是.其他孩子都迫不及待地拉我去看他们画的作品.想与我分享他们开心的事.文文却恰恰相反.他不愿让我走近他。这表明了他对教师有着较强的“防御
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