数学信息技术整合.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名磨玲玉联系电教学科数学所教学段小学电子邮件541027779qq,com单位名称广西南宁市秀田小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：植树问题本课的教学目标与教学内容：让学生通过生活中的事例，体会解决植树问题的思想方法。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）运用信息技术，为探究规律呈现了逼真的环境。利用信息资源，向学生提供了植树、安装路灯、桥栏等现实生活中的情境。由于是实际生活中的问题，学生就会产生解决问题的迫切需要。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持1、欣赏图片，看一看，你发现了哪些物体是有规律的排列?2、学生活动：找手上的数学知识，引出“间隔”、认识“间隔数”、认识手指数与间隔数间的关系。3、课件演示，对“间隔”进行再认识。师：请同学们看大屏幕：在这些图片（礼堂挂的灯笼、河边的灯柱、花坛）中有我们刚才所说的间隔吗？你能指出每幅图中的间隔吗？ 4、引出问题：在这些事物中，物体的个数与间隔数之间还存在着一定的规律呢，这节课我们就一起来探究，看看物体的个数与间隔数之间到底存在着怎样的规律。引出植树问题，板题，出示目标20秒利用多媒体“图片”的创设情境，比较直观的展示生活中的有规律的图片，向学生渗透“找规律”在生活生产中的重要性。然后揭示课题，激发学生学习的兴趣。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：植树问题本课的教学目标和教学内容：通过动手操作、合作交流，培养学生从实际的植树问题中探究规律、找出解决问题的有效方法，掌握解决植树问题的解题策略。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。引导学生理解全长与间距、间隔数与棵数之间的规律并运用规律解决生活中的实际问题是难点。可以利用多媒体的图片场景激发学生的学习欲望，用画线段图或者多媒体电子白板示意图的方式来帮助思考分析，发现规律，然后应用找到的规律来解决问题，掌握好的解题策略将复杂问题简单化。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1.创设情境：播放视频：为了进一步美化校园，学校准备在新教学楼后面的操场上种一排小树。【出示课件】：在10米 长的小路一边种树，每隔 2米 种一棵。估计需要几棵树苗？(由于题目中的条件没有特别的限定的，同学们从 3个不同角度考虑，出现了3种可能种植的情况。)利用多媒体幻灯片的形式，先出现校园图片，利用动态呈现种树的动态，利用下载视频调动学生的积极参与到讨论学习中来。2动手操作：小组设计植树方案师：请同学们来设计植树方案。把你们的想法画出来。看看可以怎样设计？提示：间隔要相等，小树可以这样画）（学生在练习纸上画）教师指导： 利用电子白板，将部分孩子不同的设计展示出来。(两端都种，共6棵)(只种一端，5棵) (两端不种，只4棵)理解 ：间隔、间隔数、棵数。3、自主探究、交流汇报。棵数和间隔数到底之间有什么关系呢？请你大胆的猜想一下！要验证自己的猜想对不对，可以怎样研究？ 发现规律： 学生开始动手、动脑，比较分析,然后展示他们的研究结果。 师：不同的植树方法，间隔数相同，植树棵数是不同的。下面我们就来研究在不同的植树方法中，间隔数与植树棵数之间存在着怎样的关系。师：同学们通过用画线段图的办法研究，发现在小数据中两端都种的情况下有棵数比间隔数多 1 的规律，两端都不种的情况下有棵数比间隔数少 1 的规律，只种一端的情况下有棵数与间隔数相等 的规律。在动手设计环节和自主探究、交流汇报环节，我们利用电子白板事前做好小树的模型，做好小路的背景，让孩子们亲自上讲台一面拖动小树进行种树，一面讲解他们的设计方案，动画逼真的场景，既增加孩子学习数学的兴趣，又能培养孩子的动手操作能力，孩子积极参与到课堂中。有效的培养学生团结合作、自主探究的精神，并能利用信息技术及时给与学生评价，突破本课重点、难点。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称： 不规则图形的面积本课的教学目标和教学内容：进一步熟练掌握求长方体和正方体积的方法。能根据实际情况，应用排水法求不规则物体的体积。提高学生分析、比较综合、概括的能力，能总结出不规则物体的体积计算方法。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具课前：请同学们利用10分钟的时间独立完成观看微课和学习任务单中学习思考的问题。检测学生自主学习效果批阅预习作业问卷星课中：要求学生完成在