语文苏教版三年级下册第二课时《鹬蚌相争》

鹬蚌相争教学设计教学目标：1通过想象及多种形式的朗读，理解重点词语，并用“筋疲力尽”造句。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并展开想象分角色表演故事。3了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。教学重点：通过朗读和想象等形式来了解鹬蚌相争的故事内容。教学难点：懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，今天这节课我们继续来学习寓言两则。上课前，老师先要给大家讲个故事：战国时期，中原并立着七个国家，分别是秦、楚、燕、赵、韩、魏、齐，这七个国家里面，秦国最为强大，剩余的六个国家虽较弱小，但彼此也是实力相当，秦王野心勃勃，一心想要灭掉这六个国家，统一天下。但他也明白，不能直接与这六国为敌，否则会事与愿违，因而，秦王总是在等待着机会。有一回，赵国和燕国发生了矛盾，赵王大怒，准备攻打燕国，秦王听了大喜呀！然而有一个叫苏代的人听了，急忙进宫求见赵王，并对赵王说了一个故事，赵王听了，居然打消了攻打燕国的念头，秦王因此失去了一次加快统一天下的机会。这是什么样的故事，竟然可以制止一场战争呢？孩子们，你们知道吗？今天我们就一起来学习第二则寓言故事鹬蚌相争。1启发谈话：同学们，你们了解鹬和蚌吗？谁能给大家介绍介绍？2就鹬和蚌的外形等特点进行介绍。（设计意图：通过观看鹬和蚌的图片，了解两种动物的外形和生活习性，给学生直观感性的体验，激发他们的学习兴趣，为学习课文做铺垫。）在介绍的过程中带领学生书写课题，强调“鹬”“蚌”的书写。二、初读课文，整体感知1请学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考：鹬和蚌为什么会相争？如何相争？相争的结果怎样？2、同学们刚刚读课文非常认真，那么谁会说这样的一句话？出示课件：河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（ ），蚌（ ），双方（ ），结果（ ）。（设计意图：学生通过自由朗读，对课文内容有了一个整体感知。接着请学生按照老师给的句子说一说鹬和蚌发生了一件什么事，有利于提高学生的概括能力。）三、细读课文，理解寓意 （一）原因1、鹬和蚌为什么会争斗起来呢？ （指答读文）2、展示课件：课文的第1自然段3、指导学生朗读，说一说：你读完眼前出现了怎样情景？4、归纳相争的原因：鹬啄蚌，蚌夹鹬。（二）经过1、鹬被蚌紧紧夹住了，它最想做的是什么？如果你就是这只鹬，你会怎么想？（挣扎、威胁。）引导学生朗读、感悟。2、问：面对鹬这样的威胁，蚌屈服了吗？你是从哪些词语知道的？（毫不示弱、得意洋洋）指导学生朗读；采用多种形式进行朗读训练；（三）结果1、时间一分一秒流逝，太阳公公工作了一天，将要回家休息了。别的河蚌已经钻回河里，鸟儿们也都归巢了。鹬蚌依旧相争着，那么，他们还会如何相争呢？请同学们拿出你们的作业本，发挥想象，续写对话。（学生交流）2、理解“筋疲力尽”并指导造句。（指导学生把话说完整）3、鹬和蚌谁也不肯放开谁，谁也不肯让着谁，双方互不相让，结果怎样呢？被渔夫捉去了。4、渔夫心情怎样？他会想些什么呢？（引导学生发挥想象）三、回归整体，揭示寓意1、小结。2、再现故事情境，分角色表演。设计意图：再现情景，激发学生的兴趣；课本剧表演，激发学生的创造才能，让学生亲身体会到鹬和蚌此时的心情，为揭示寓意做铺垫。3、学习完课文，你有什么想说的吗？（做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利。）鹬蚌相争，渔翁得利。四、拓展练习被渔夫捉回家的鹬和蚌会面临怎样的结局呢？老师给了一个开头，请同学们续写故事。 渔夫回到家后，美滋滋地哼着曲儿，躺在椅子上休息。鱼篓里的鹬和蚌五、布置作业完成故事续写。附板书设计：鹬蚌相争相争 鹬蚌 渔翁得利教学反思： 本节课我较好地完成了教学任务，因为生字词基本上在第一课时已经完成，所以本节课重点是了