语文人教版九年级下册作文升格研讨课.doc

作文升格研讨课教学设计广州市第二十六中学 陈燕霏【设计意图】 作为一名即将上中考考场的学生，必须体验三种角色方能有充分把握，一是考生角色，二是评卷者角色，三是出题者角色，所以在作文升格训练里将这三者融入其中，可以让学生在体验中有所获、有所悟、有所得。【课前准备】 将上学期期末考试的作文需要样文进行整合分析，将本班作文得分情况进行分析，找出本节课的重点和难点所在。【教学目标】 目标分类分册目标本单元目标本节课目标学习目标七上：写事记叙文七下：写人记叙文八上：细节描写八下：情节曲折九上：结构严谨九下：作文升格内容升格1.懂得辨析作文评分标准；2.懂得精准把握到提分点；3.懂得作文有效升格方法。教学目标七上：把握六要素七下：学习描写手法八上：注重细节描写八下：突出情节波澜九上：强调结构严谨九下：讲究作文提分1.从立意切入升格内容2.从选材切入升格内容3.从布局谋篇切入升格内容1.通过中考评分标准引导学生对自己的作文进行评分；2.通过寻找得分薄弱项确定作文升格的提分点；3.运用思维导图对作文进行有效的提分升格训练。【教学重点】 1.懂得辨析作文评分标准 3.懂得作文有效升格方法【教学难点】2.懂得精准把握到提分点【学情分析】从2016学年第二学期期末语文统测作文成绩来分析，全班共35人，二等文36分至48分的共31人，占89%，存在问题多是立意不高、选材不当，为了使学生更好地梳理初中阶段的生活素材，整合已有的材料库，懂得找到自己的作文提分点并进行有效的作文升格，达到在中考中能通过选材突出中心，取得更好的作文成绩。表1：全班作文得分数据分数0分1分2分3分4分5分6分7分8分9分10分人数1分数11分12分13分14分15分16分17分18分19分20分21分人数分数22分23分24分25分26分27分28分29分30分31分32分人数分数33分34分35分36分37分38分39分40分41分42分43分人数111154分数44分45分46分47分48分49分50分51分52分53分54分人数3452511分数55分56分57分58分59分60分人数表2：本班作文评分学号姓名内容语言结构文面作文分内容排名31黄韵晴25176452117杨宝宝24196453226郑浩森2410544336冯嘉丽23156448410何佳音23156347515李骏辉23156347630黄笑天23156448733谢欣彤23156448834谢晓诗23156448916李锦嵘221364451018邹亦菲221664481121周梓豪221163421222林培萌22156346135邓浩男21156446148汤仲居21156446159许昕欣211464451624罗培丰211464451725罗康211364441827柯开天2115644619学号姓名内容语言结构文面作文分内容排名14李健萍201464442029黄凯欣201564452111何家曦191454422219陈智佳191564442328梁睿君191563432435谭钰琳191464432536潘咏彤19146443261马任诗慧绮雯181554423032温锦燊181554423123林锐熹161453383212吴子聪151263363320周圣溢锋2020435从本班学生样文和数据分析得出在正确审题情况下，立意和选材分高下；在选材相同情况下，内容分差在于立意深浅和情节安排不同，因而指导学生正确找到提分点并升格十分重要。【真题重现】（五）作文（第23题）阅读下面的文字，按要求作文。（60分）一个人需要多少土地这篇文章提出了一个值得深思的问题：人生最需要的到底是什么？同样，在我们的成长过程中，每个人的需要各不相同。有的人需要鼓励、理解，有的人需要勇气、自由，有的人需要压力、挑战请你结合身边的事例，以“需要”为题目，写一篇文章。要求：自选文体（诗歌除外）。600字以上。文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。不得抄袭一个人需要多少土地一文的内容。题意说明:此次统测作文属配大阅读材料的标题式的命题作文。1对于“提示语”的分析提示语由三个内容组成：一是指出一个人需要多少土地中提出的关于人生的“需要”的问题，帮助考生将思考聚焦到“需要”这个写作题目上；二是由阅读文章延伸出来，引导考生联系身边的生活展开思考，提醒考生不同个体在不同条件下有不同的“需要”，考生既可以在其提示的范围内选择材料，又可以跳出这里列举的内容，将视线放到更广阔的社会人生中；三是提示考生要在有效范围内选择写作材料，“你身边的事例”包含着对作文真实性的强调。2.对于“标题”和写作内容的分析：根据现代汉语词典，“需要” 的解释：作动词，应该有或必须有；作名词，对事物的欲望或要求。“需要”作为动词，其动作的发出者可以是个体也可以是群体，可以是人物也可以是事物，而“需要”的对象既可以是具体的也可以是抽象的。“需要”作为名词，则可以是任何人、事、物的欲望、愿望或要求，既可以是物质的“需要”，也可以是精神的“需要”。 在写作过程中，考生既可以写自身、个体的需要，也可以写他人、群体的需要，既可以是人类社会对客观自然的需要，也可以是自然界对人类的需要。 【教学理念】 从学习动机的促进角度看，要使学生对作文感兴趣并持之以恒地保持写作热情，必须找到合适的切入点进行激发，并在学生减少对写作的畏难情绪的基础上加以合理的方法引导，最终使学生对写作产生浓厚的兴趣，进而提升写作水平。【教学课时】1课时【教学手段】希沃交互系统【教学过程】序号内容教师活动学生活动设计意图座位安排、物资1激趣导入 我们“需要”中考的半壁江江；我们更“需要”清醒的睿智头脑；我们还“需要”考场的提分升格。今天我们将会对上学期期末统测的作文进行提分升格训练，希望能把二等文提升至一等文。拿出预习案思维导图写选材明确学习目标激趣导入岁月如歌作文集展示区哈利波特式就座讲台00 00 0000 00 0000 00 0000 00 0000 00 0000 00 002小试牛刀回顾评分标准，找到二等文与一等文的区别。对样文1进行评分训练。1.回顾评分标准2.对样文1评分3.找样文1提分点4.升格样文1检查预习情况实物投影3刨根问底对照真实得分找出存在问题。对照高分例文探究存在问题的根源。小组合作探究对样文2的评分和升格精准找提分点小组展示4升格提分确定提分点和提分方案并升格。实战演练：升格样文3学习升格方法构成“需”字“四二”法5反思小结 归纳提分点的方法和升格的方法。反思小结思维导图的运用实物投影6反馈提升 运用思维导图进行二次升格。升格样文4和5学以致用分层作业【板书设计】“需”字“四二”法“四”：审题、定题、点题、扣题“二”：立意、选材【教学反思】1.思维导图提升选材精准度。2.学生、老师、听课者的螺旋式互动。作文升格研讨课班别： 姓名： 学号： 成绩： 【预习案】1.分析中考评分细则作文分项分等评分表项目一等二等三等四等内容（30分）302423171612110切合题意中心突出内容充实情感真挚符合题意中心明确内容较充实情感真实基本符合题意中心基本明确内容单薄情感基本真实偏离题意中心不明确内容空泛情感不真实语言（20分）2016151110650语言准确流畅、生动语言准确通顺语言基本通顺语言不通顺语病多结构（6分）654320结构严谨条理清晰结构完整条理较清晰结构基本完整条理基本清晰结构不完整条理不清晰文面（4分）43210卷面整洁字体工整 卷面较整洁字体端正卷面基本整洁字体清楚 卷面不整洁字迹难辨通过分析我发现：（请完成以下对比表格）比较内容一等文二等文内容占分题意区别中心区别内容区别情感区别2.小试牛刀样文1升格区评分项目内容30分语言20分结构6分文面4分总分60分我的评分4提分点作文升格研讨课班别： 姓名： 学号： 成绩：