教学设计片断范文.doc

教学设计片断范文 一、学情调查 1、文中的这一株柳给你留下怎样的印象?(用一个词或一句话来概括) 2、家乡灞河的柳树和青海高原一株柳之间有什么不同?作者为什么要写灞河的柳树? 二、学习板块(一) (一)合作探究-品读1、2自然段 学习引导(一) 读课文1、2自然段，想一想： 1、第一自然段的平常与第二自然段的神奇是否矛盾了?为什么? 2、为什么要写第一节内容?理解：神奇、望而生畏、伫立 3、朗读好这两节中重音：神奇、望而生畏、伫立 (二)展示交流 1、指名说说自己的看法。(突出神奇) 2、有感情地朗读。 三、学习板块(二) (一)合作探究-品读3-9自然段 学习引导 仔细读读课文3-9自然段，从文中哪些语句中可以感受到青海高原这株柳的神奇,把它画出来，还可以在旁边写下自己的感受。 在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。 1、读读这些词语：广袤无垠、寸草不生、青石嶙峋、深邃的蓝天、凝滞的云团，你能感受到什么? 2、古典边塞诗词的悲壮和苍凉，让你想到了哪些边塞诗句? 3、就在这广袤无垠、青石嶙峋的高原上,我们的眼前突然出现了一株绿色的柳树,给你什么感觉? 4、作者的这种感受在文中是如何表达的?请你试着读一读，好吗? 这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景? 这是一方怎样的风景呢? 1、反复读读课文第5自然段，用画出相关的语句品读。 2、从第5自然段中，你读懂了什么?(抓住两合抱粗、百十余平方米的树阴、粗实而坚硬、绿得苍郁，绿得深沉理解) (3)这段话中包含了作者怎样的感情?你能通过朗读来表达吗? 干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁.然而这株柳树却造就了一个奇迹。 1、你怎样理解绝字? 2、这株柳树在青海高原上造就了怎样的一个奇迹?这奇迹的背后又隐藏着多少不为人知的艰辛与磨难呢?(从第6、7自然段中找出相关语句细细品味) 3、带着你的理解来说一说： 烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它 刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它 一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,这株柳 像这样严酷的考验只有一次吗? 面对一场场虐杀生灵的高原风雪，它挺过来了,这是一种_精神！ 历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过来了,这是一种_精神！ 经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是一种_精神！ 4、带着你的感受读一读第6、7自然段吧！ 同是一株柳树，生活的道路和命运却相差何远? 1、家乡灞河边柳树的生活道路和命运是怎样的? 2、家乡的柳树让你想到了哪些写柳的诗句? 3、作者为什么要写家乡的柳树? 4、带着你的感受，有感情地读一读第8节吧！ 命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。 1、联系青海高原的这一株柳树，你怎样理解这句话? 2、联系生活实际，你又得到怎样的启示?(结合学过的课文或读过的文章来谈) 3、站在这株柳的面前,我不由得想到一个人海伦.凯乐,她就像青海高原这株柳(在遭受又聋又瞎的残酷打击下,还能聚合全部身心之力学习各国语言,最终成为一名世界