202诗歌中的景与情教案.doc

诗歌中的景与情教案教学目标：1、了解诗歌中的景与情的关系2、掌握解答高考中景色（意境）类题目的鉴赏教学重点： 诗歌中的景与情的关系教学难点：鉴赏题的语言表述。 教学方法：悟导结合教学工具：多媒体课件及实物投影教学时数：一课时教学过程： 一、导入：播放两多媒体片断：一是春光烂漫，一是风雨凄凄。让生谈感受。小结：这是被动的感受，见烟花三月而心喜，见梧桐叶落而悲秋，人同此心，心同此理，所以我们察已可以知人，我们才可以推知作者写诗的心境。但有时候不是这样，汪国真说“有时候外面下着雨，心里却晴着，有时候外面晴着，心里却下着雨”，看到含着露珠的花瓣，我们的感觉是清新，史铁生的感觉是“寂寞如一间空屋：露水在草叶上聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光”，杜甫却“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，如何在景色描写中看出作者不同的心境，是我们这节课的首要任务。二、诗歌中的景与情的几种关系：1、铺陈意象，有语涉旨。投影张继枫桥夜泊：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。Q：在这首诗中，抒发了作者什么样的感情？它与诗中的景物描写是什么关系？可以先回忆一下小说中的景物描写的作用。小结投影：铺陈意象，有语涉旨。2、通篇铺陈，融情入景。投影苏舜钦的夏意别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。Q：你认为这首诗表现了作者怎样的心境？这首诗取题“夏意”，展现的是清幽之境，表现的是作者内心的闲适宁静。“别院”、“深深”、“清”，诗一开始即构成清幽凉爽的气氛，继之以“石榴开遍”“树阴满地”“流莺”时一声“渲染”，无不给人清凉宁谧之感。渲染了一种清幽宁静的气氛，表达了作者恬淡闲适的心境。3、乐景哀情，倍增其哀。阅读下面一首诗，完成后面的问题。台 城 韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。【注释】韦庄（836-910），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。 Q：分析这首诗中蕴含的感情。简析：虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,这种乐景衬托着哀情，倍增其哀。（答出六朝如梦鸟空啼，而台城柳依旧烟笼十里堤，这种物是人非的对比关系,表述流畅连贯即可。）三、其他助解的因素：1、标题注释，理解之钥再次投影夏意，加上注释。夏 意 苏舜钦别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。 树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。 注苏舜钦；北宋诗人，主张改革，被削籍为民，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕，夏意作于此时。 要把握准诗人的心境，必须体察作者笔下物境的特点，前文已作了分析，还要结合“注”了解诗作的背景：“削籍为民”、“隐居不仕”。据此，作者的心境既可以答排遣痛苦，宠辱偕志，忘怀得失，也可以答反衬出内心的痛苦，但必须结合对原诗的手法和意境的分析作答。答案示例：这首诗取题“夏意”，展现的是清幽之境，表现的是内心压抑着痛苦的闲适宁静。“别院”、“深深”、“清”，诗一开始即构成清幽凉爽的气氛，继之以“石榴开遍”“树阴满地”“流莺”时一声“渲梁”，无不给人清凉宁谧之感。削籍隐居的诗人内心当是痛苦的，但诗人没有牢骚，对得失荣辱显得很淡泊，但没有牢骚又不等于没有痛苦，清幽之境恰恰反衬着诗人内心压抑着的刺痛，“夏意”“之意”，是值得读者细细揣度的。2、知人论世，诗以言志。阅读陆游的鹊桥仙夜闻杜鹃，完成后面题目。鹊桥仙 夜闻杜鹃陆 游茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅？阅读提示：宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在南郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议官，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写。【注释】惊残：惊醒。故山：即家乡。（1）这首词“茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨”描绘了怎样一种景象？诗人描绘这样景象的目的是什么？_（2）词的最后两句“故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅”表达了诗人怎样一种思想感情？_答：前三句描绘了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象。它是为词中的主角“杜鹃”的出场所做的铺垫。（或：景语皆情语，为后文表达词人飘零身世和凄凉心境作铺垫。）表达了词人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹。四、考题形式2004湖北卷:阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分)次北固山下 王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春人旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题江南意。解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。 答：第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，旧年还没过完而江面上已经春意盎然。此联看似写景，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。第二问4分。解释意思2分。把晨光说成夜景扣1分。舟次镇江是看不见海的。古人用海字与今人不同，此处不要求落实，故海字不设扣分点。分析情景关系2分。2004广东卷:阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江汉杜甫江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。( l )这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了片云、孤月、落日、秋风几个意象，请分析其情景交融的意境。【答案】(1)片云孤月意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；落日秋风意境雄壮、开阔，又体现了作者烈士暮年，壮心不已的乐观旷达。【解析】本题鉴赏诗歌的意境，其实所谓的意境 就是由几个相关的意象组合在一起表达的情景交融的情景。首联写诗人客滞江汉的窘境，但一腐儒上冠以乾坤二字，又于自鄙中透露自负，含有乾坤之内心忧社稷的腐儒能有几人的怨愤不平之气。颔联紧扣首联，表面写片云孤月，实际上以云、月的皎洁喻自己的忠心，情景交融，对仗工整。颈联咏怀，落日秋风写景，表现诗人积极用世的精神。尾联用典，自比老马，呼唤用老马的智，抒发老当益壮的情怀。五、答题规范完整：分析以上几题的答案，找出它们各自的信息点，归纳总结意境（景象）类题目的规范：诗人选取了等一系列富含的意象，采用了的表达技巧，描绘了一幅图，渲染了的气氛，表达了的感情/感受，突出了的主旨。六、随堂练习：2004重庆卷:阅读下面一首宋诗，然后回答问题。东溪梅尧臣行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。短短蒲茸齐似剪，守平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。 自唐以来，古人作诗主张外师造化，中得心源，即是说诗人既要以自然为师，从自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发思想情感。请指出在这首诗中最能体现这一主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的思想情趣，又是如何体现的。 (1)最能体现这一主张的一联诗句： (2)体现的思想情趣： (3)如何体现的： 【答案】（1）野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。 （2）在大自然中感受到的闲情逸趣和对优美自然景色的赞美。 （3）能结合景（野凫眠岸老树著花）和情（有闲意无丑枝）加以分析即可。2004福建卷阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（6分） 秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一情字，而无处不含情。在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在三、四诗中是如何营造意境的。 答：由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答缺字，言之成理亦可。）七、巩固强化：1、阅读下面一首元曲，然后回答问题。蟾宫曲九日 张可久对青山强整乌纱，归雁横秋，倦客思家。翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶。人老去西风白发，蝶愁来明日黄花。回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。 注:九日：农历九月九日，中国人素有登高思乡习俗。对青山强整乌纱：意为自己勉强登高。乌纱泛指帽子。归雁横秋：应为横秋归雁的倒装句式。金杯错落：酒桌上觥筹交错。 这是元曲作家张可久写的一首被后人称为清而且丽的散曲。张可久终生仕途失意，故终日沉湎诗酒世界，寄情山水之间。你认为这首曲中揭示主题的是哪一句？回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦点染了一种怎样的气氛？翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶的描写是否与主题有关？答：从标题九日及全文内容看，本文主题应为重阳佳节，倦客思家，所以倦客思家应为表达主题的句子。回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦点染了一种凄凉的气氛，这种气氛的渲染，有助于思乡主题的表达。翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶是作者回忆从前歌舞升平的欢乐景象。用从前歌舞升平的稍纵即逝衬托现实中人老白发的凄凉，告戒游子不再留念他乡，而是倦思故乡。这恰是主题的最好表达。2、阅读下面的诗歌，回答问题。幽居初夏 陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。注叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。注箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。（1）诗人写景是从哪几方面突出表现一个幽字的？试作简要分析。（2）这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？答：（1）以景写幽（湖山胜处槐柳阴野径斜水满草深等意象写出环境之幽静、初夏景色之幽美）以动衬幽（下鹭）以声衬幽（鸣蛙）（3分，每点1分。意思对即可，思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）（2）前六句借幽居初夏之景，抒发了怡然自得之乐（闲适之情）（1分）尾联叹息，一是叹志士空老，报国无成；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅（2分，每点1分。意思对即可。思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。题破山寺后禅院 常建清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬声。注：高林：佛家称僧徒聚集之处，此指禅院。人心：指尘心，俗念。万籁：指一切响声。这首诗着眼于表现禅寺后院的环境，主要运用了的手法。答：这首诗着眼于表现禅寺后院幽静、寂静的环境；主要运用了以动写静的手法。末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上抒发了诗人什么样的思想感情？答：末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上是以声静来衬写自己的心静，抒发自己万念俱寂的出世的思想感情。4、阅读下面一首唐诗，完成鉴赏。宿建德江 孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新 。野旷天低树，江清月近人。（1）日暮客愁新的愁在诗中起什么作用？（2）分析野旷天低树，江清月近人的意境及所体现的作者的心情。答：（1）一个愁字奠定了全诗的感情的基调；（2）天高地远，四野空旷，江水清澈，月亮倒影其中，显得离人很近。整个场景，因日暮而昏暗，又因月色而清淡。作者通过对客观环境的主观性描绘，显示出诗人的寂寞孤独，将内心深处的愁绪鲜明地展现出来。（意思对即可）5、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春 思 贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。（1）诗的第一、二句，写出了春天景色的什么特点？（2）有人认为，全诗侧重表现了诗人对春天的喜爱之情。你认为是这样吗？诗歌中的景物描写对抒情起到了什么作用？试结合全诗简要分析。答：（1）明媚动人，生机盎然。（语意相同即可）（2）不是。全诗侧重表现诗人内心的愁思。景物描写是抒情的基础和依据。诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句抒情，转写愁思，东风不能吹愁，春日却能兴恨，前咏美好之景，全成了春恨之铺垫。用美好景色反衬内心的愁恨（乐景写哀），情感表达婉曲深刻。注意作品中的“意境”。 诗人在写作时是十分注重意境的。那么，作为鉴赏者在欣赏诗词时也一定要注重对意境的把握。意境是什么呢？简而言之，是情和景的和谐统一。情，指的是思想感情；景，指的是艺术境界。意境是思想感情与艺术境界的结合，这一结合，不是两者的简单相加，而是两者有机地组成一个整体。这正如古代诗词评论者所说的，情与景谐，思与境共。具有完美意境的诗词，情与景的和谐统一，不仅是情景交融的，而且还能情景相映，也就是，思想感情与艺术境界互增光彩。 意境是诗词不可少的，但是意境又不是整齐划一的，在不同的作品中有着不同的形式。 、触景生情。因见到某一景物、某一场景，油然而引出某种情感的抒发，这体现在作品中常常是情与景的一致，情与景的融合。如黄巢的题菊花： 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。 这首诗的作者，因见到菊花在秋天生长的情况，而想到改变菊花的处境，让它在春天同桃花一齐开放。将所见之景和引发之情，艺术地概括在四句诗中，有着完美的意境。触景而生的情，说出来的是“报与桃花一处开”，而内在还有更深邃的思想，那就是，要为劳苦大众改变现状。从这可以看出，这首诗的意境，不仅是完美的，而且是高超的。 、缘情写景。诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下，这一景物或违场景，也染上了某种感情的色彩。此种意境，古人称之为“有我之境”，即有着作者自己感情色彩的境界。杜甫春望中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这两句就染有作者自己的感情色彩，花容与鸟鸣本是赏心悦目的，但让处于战乱中的作者看来，却成了“花溅泪”、“鸟惊心”；欧阳修蝶恋花中的“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，这里的花也成了同作者感情一致的东西，人“无计留春住”，花亦然。 、情景分列。在诗词中，写景部分和抒情部分界限很清，表面看来，情与景是并列的，是分开的，实际上，情景一致，情景交融。在一句之中，上半写景下半抒情的，如杜甫江亭中的“水流心不竞，云在意俱迟”，前后句都是一半写景一半抒情，“水流”、“云在”是景，“心不竞”、“意俱迟”是情；在两句中，上句写景下句抒情或上句抒情下句写景的，如陈亮的水龙吟中的“寂寞凭高念远，向南楼一声归雁”，即上句抒情下句写景；在四句中，上两句写景下两句抒情或上两句抒情下两句写景的，如张孝祥西江月中的“世路如今已惯，此心到处悠然，寒光亭下水连天，飞起沙鸥一片”，即上两句抒情下两句写景；在