春光染绿我们双脚.doc

1、春光染绿我们双脚 一、教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 二、教学重点： 知道“春光染绿我们双脚”的意思。 三、教学难点： 能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。 四、教学时间：二课时五、分课时设计：第一课时 一、 课时目标：初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。 二、分课时教学重点：朗读课文，学习生字词。三、分课时教学难点： 初步知道“春光染绿我们双脚”的意思。 四、教具准备：录音机、挂图 五、教学过程：教学过程自我加减一、谈话导入： 我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了节日-植树节。 今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。（板书课题：1、春光染绿我们双脚） 二、初读指导 1、听课文录音。 2、自学生字词。 （1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。 （2）会读写生字。 （3）联系上下文，理解词语的意思。 锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂 3、检查自学效果。 （1）出示生字卡片 （2）指名分节读课文，理解词语意思。 荒山野岭：没有人烟的山岭。 锨镐：劳动工具。 裸露：没有东西遮盖。 枝繁叶茂：指树木长势好。 咆哮：形容水奔腾轰鸣。 4、讨论： 全文可分几部分？结构上有什么特点？（文章首尾呼应） 第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。 第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。 第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。 三、指导写字 鼠：笔划较多，注意顺序、间架。 描红、临写。 四、作业设计：1、 熟读课文2、 抄写书后练习3的词语 第二课时 一、课时目标： 1、精读课文，通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 二、分课时教学重点： 知道“春光染绿我们双脚”的意思。 三、分课时教学难点： 能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。四、教具准备：录音机 五、教学过程：教学过程自我加减一、复习 指名分读课文，要求读正确，读流利。 二、精读训练 1、出示第一部分。 （1）自由读。 （2）讨论：你读懂了什么？ （3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？ （4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？ （5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气） 2、第二部分 （1）自由读第2-7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想） （2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天） 指名朗读，表现同学们劳动的干劲。 锨镐/丁丁当当， 奏响了植树歌谣； 清水/哗哗流淌 滋润着/颗颗树苗 （3）讲解植树造林与水土保持的关系。 （4）默读第3-7节，思考： 植树活动给荒山野岭带来了什么变化？ 交流、板书：黄山披绿坡动物有家园环境变美丽 （5）讨论： 你觉得哪些诗句写得好？为什么？ （引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁） （6）指导朗读第3-7节 听课文录音、自由练习朗读 “开火车”朗读、评议 3、第三部分 （1）齐读 （2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题深化中心） (哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义？) 三、练习背诵 1、引读助背。 2、跟录音轻声背。 3、配乐齐诵。 四、作业设计：1、默读课文，想象荒山植树后的美好景象，选用下面的词写一段话。 枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛 搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾 要求：自拟题目。 层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。 2、熟练背诵课文五、板书设计：1 春光染绿我们双脚荒山野岭 荒山披绿装 动物有家园（首尾呼应） 环境变美丽 青山碧岭 六、我的教学反思： 如果时间允许，最好演示一下“水土流失“实验2、三亚落日一、教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、通过对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 3、欣赏并摘抄描写落日的语句。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 二、教学重点： 能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。 三、教学难点： 能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。 四、教学时间：二课时五、分课时设计：第一课时一、 课时目标：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。二、分课时教学重点：朗读课文，学习生字词三、分课时教学难点：理解词义四、教具准备：录音机、投影片、中国地图五、教学过程：教学过程自我加减一、 导入新课，激发兴趣 （出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？三亚在海南岛的最南端，本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？ 二、范读课文 三、初读指导 1、自学生字词。 （1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。 （2）理解下列词语： 美妙绝伦硕大无朋收敛 涨溢 赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜 2、检查自学效果。 （1）出示词语、指名读 （2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思： 赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；本课指程度不同的红色。 硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大。 美妙绝伦：美好到了极点。 3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。 4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？（3-5自然段） 课文第1、2自然段分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情） 四、精读训练 1、轻声读课文，画出概括全文的一句话。 讨论交流（板书：真有诗意） 你是怎么理解“真有诗意”的？（有诗情画意，能让人产生非常美好的想象） 2、指导朗读第1自然段。 （1）学生试读。 （2）指导读好“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不逊色”等词句。（要求读出喜爱，赞美之情） （3）范读、齐读。 五、指导书写 仔细观察田字格上的生字，提示： 溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。 芒：上下结构，“亡”不要漏点。 敛：第二画是“、”，第七画是“”。 六、作业设计：1、 熟读课文2、 抄写书后练习3 的词语第二课时一、 课时目标：1、精读课文，通过对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2、欣赏并摘抄描写落日的语句。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 二、分课时教学重点： 能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。 三、分课时教学难点： 能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。 四、教具准备：投影片五、教学过程：教学过程自我加减一、复习旧知 听写生字词、齐读第一段。 二、精讲第二段 过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？ 1、（出示三亚风光图）自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么？ 2、集体交流。 三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光 （1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。 a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。 b、“挺拔俊秀”等词语突出了椰树的姿态美。 c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 （2）结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而瑰丽画面的想象。 （3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？ （4）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱呢？齐读第二段，读出喜爱之情。 （5）指导背诵。 三、精读第三段 1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。 2、交流： （1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（孩童） 投影出示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 a、哪些地方写出太阳像个快乐的孩童？（红扑扑、抖落、溅出） b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情） c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。 d、指导朗读：抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。 （2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。 读夕阳“在海面蹦跳”的句子。 a、你怎么理解句中的“再一次”作者又一次把夕阳比作了什么？b、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。 c、指导朗读。 投影出示： 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在欣赏着，向人们道了“再见” a、分组读两个句子，比较两句话写法的不同。 b第二句话运用了比拟的方法，好在哪里？指名说 c、想象夕阳滑落的情景，齐读第二句话。 （3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”怎样看落日的，找一找有关语句。 3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。 4、指导背诵第三段 四、总结全文五、作业设计：1、 你最喜欢哪些描写落日的句子？说说为什么喜欢，再抄下来。2、 背诵课文六、板书设计：2、三亚落日 像孩童 真有诗意像灯笼 像跳水员 七、我的教学反思：3、古诗两首一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词。2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说绝句所描绘的景色。3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。4、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。二、教学重点理解游园不值和绝句诗句的意思。三、教学难点：体会感情，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，感受诗文的意境，从中受到美的熏陶。四、教学时间：二课时五、分课时设计：第一课时一、课时目标：1、学习游园不值，有感情地朗读诗文，能够背诵。2体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。3培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。二、分课时教学重点理解游园不值诗句的意思。三、分课时教学难点：体会感情，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，感受诗文的意境，从中受到美的熏陶。四、教具准备：录音机、挂图五、教学过程：教学过程自我加减一、激发兴趣，精讲引思。1集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。2、春天是万紫千红的，是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁还能背诵有关春的古诗？即使是同样的风、同样的雨、永远的花，在不同的诗人眼里也是不同的。今天我们就要学习两首冲不同角度来写蠢动诗。二、初读指导1、播放录音，跟读2、标出停顿的符号，画出不理解的词语。3、检查自读情况（1）点名读古诗，正音（2）点名画出停顿五、复习学古诗的方法第一步：解诗题第二步：知诗人第三步：晓诗意第四步：悟诗情六、用“四步法”学习游园不值1、解诗题：值，遇到的意思。如何理解“游园不值”？2、知诗人：作者是南宋叶绍翁3、晓诗意：诗人在春暖花开时去拜访友人，准备同他一起赏花品春，不料天不作美，园门紧锁，友人不在，一扇柴门竟隔断了视线，这不免令诗人扫兴，心中升起一股惆怅之情，正当诗人彷徨无着之际，不经意间抬头四望，眼前豁然一亮，意外的情景出现眼前：高高的墙上，一枝红杏从园中伸了出来。诗人有所感悟，写下了游园不值这首诗。（1）交流难理解的词怜，爱惜。 小扣，轻轻地敲门。 柴扉，柴门。 屐，木头鞋。屐齿，鞋印，脚印。（2）逐行朗读并理解诗句的意思：真是舍不得让屐齿踩在青苔上，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来。4、悟诗情：（1）作者喜爱春天吗？从哪里可以看出来？作者看到那枝红杏后，心情如何？想到了什么？（2）创设情境：现在把自己当叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗，让其他同学来体会这种情感。点名朗诵，体会有感情地背诵诗句、试表演背诵。五、体会写法作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写发更好，为什么？（以少胜多的写法，使后两句冲满理趣，成为千古传诵的名句）七、配乐齐诵八、作业设计：1、抄写古诗游园不值，练习默写2、预习绝句第二课时一、课时目标：1、学习绝句，有感情地朗读诗文，能够背诵。2体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。3培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。二、分课时学重点理解绝句诗句的意思。三、教学难点：体会感情，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，感受诗文的意境，从中受到美的熏陶。四、教具准备：录音机、挂图五、教学过程：教学过程自我加减一、检查背诵游园不值二、精读绝句1、出示绝句要求用“四步法”学习2、知诗人：简介僧人志南3、明诗意（1） 自读诗句，画出不懂的词语（2） 交流：古木：年代久远的树木短蓬：有蓬的小船（见图）杖藜：藜茎做的拐杖杏花雨：清明时节杏花盛开时下的雨杨柳风：柔和的春风（3） 逐行朗诵并理解（4） 说诗意：诗人志南将船系在岸边古树的树阴中，拄着拐杖走过桥的东面，杏花开时，小雨落在身上，衣服将湿未湿，杨柳风很柔和，吹到脸上也不觉得寒冷。4、悟诗情（1） 春光明媚，勾起诗人游兴，你能感受诗人此时的喜悦心情吗？（2） 配乐诗朗诵（3） 看图背诵（4） 创设情境，听音乐，看画面，想象：你听到了什么，看到了什么，感受到了什么？连起来说一说，就是绝句所描绘的景象。试着用自己的话写下来。三、背诵这首古诗四、作业设计：1、 背诵这两首古诗2、 完成课后练习43、 抄写绝句，练习默写五、板书设计：3、古诗两首第一步：解诗题“四步法” 第二步：知诗人第三步：晓诗意第四步：悟诗情六、我的教学反思：4、新闻报道一则一、教学目标： 1、通过自读课文，了解首都各界欢庆申奥成功的热烈场面。2、感受文中洋溢着的中国人民自信、豪迈的高涨情绪。3、知道申奥成功对中华民族产生的深远意义。二、教学重难点：通过自读课文知道申奥成功对中华民族产生的深远影响。三、教学时间：一课时四、教具准备录音、挂图五、教学过程教学过程自我加减（课前布置学生查找资料或访问父母了解新世纪第一年，中国发生了哪几件大事。）一、 导入：1、 学生汇报新世纪第一年，中国发生了哪几件大事。2、 教师：新世纪的第一年，中国在国际舞台上频频亮相，以世人赞叹的积极姿态活跃在国际舞台上。从北京申奥成功，到上海亚台经合组织领导人非正式会议圆满落幕，再到加入WTO，开放的中国，正以自信和稳健的步伐，敞开国门，跨入世界。二、学生自读课文1、 自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。2、 遇到不懂的词语，用联系上下文或查字典的方法自己解决。沸腾：比喻情绪高涨燧：古代取火的器具圣火：最崇高圣洁的火沧桑：比喻经历了许多世事变化定格：电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上3、这则新闻报道了一件什么事？三、检查学生自读情况四、出示问题，小组讨论（1） 有哪些人参加了这次庆祝活动？（2） 课文是怎样具体描写这一欢庆场面的？（3） 北京申奥成功为什么会令中国人民这样欢欣鼓舞？五、汇报讨论结果六、进一步讨论：（1） 申奥成功对中华民族将产生哪些深远的影响？（2） 中国人民将以怎么样的姿态迎接2008年的国际奥林匹克盛会？七、作业设计：你打算为2008年奥运会做些什么准备？八、我的教学反思：八、我的教学反思：5、卢沟桥的烽火一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。2、 学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写。了解多音字“爪”“咽”“处”的读音。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。3、 按时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。4、 通过对课文的学习，了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。二、教学重点训练学生按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。三、教学难点按时间和事情发展的顺序分段、归纳段落大意，复述课文。四、教学时间三课时五、分课时设计 第一课时课时目标：1、 初读课文，了解“九一八”事变及其前后的历史背景，感知全文大意。2、 学习生字词，能正确、流利、较有感情地朗读课文。3、 理清课文条理，在指导下按照时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。课时重点：按照时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。课时难点：分段，归纳段落大意。教具准备：反映日寇侵华暴行、“卢沟桥事变”相关的资料。教学过程：教学过程自我加减一、导人新课1听歌曲松花江上。请学生说说听后的感受。 2指名介绍“九一八”事变的经过。（课前安排学生查阅资料） 教学过程 自我加减3教师总结学生课前对“九一吧事变”了解的情况，揭题。 “九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)4解题：指名读“烽”(f6ng)，注意读准后鼻音。“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?5设疑。“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?二、初读指导1自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。2检查自学情况。(1)小黑板出示下列词浯（生字注音）妄图 伪军 控制 天津 同仇敌忾 尸横桥头伤亡 号召 魔爪 咽喉 众寡悬殊 震耳欲聋偷偷 挑衅 日寇 硝烟 哭爹喊娘 鬼哭狼嚎狼狈 呐喊 歼灭 处在 猝不及防 如火如荼“开火车”读。指名读。齐读。去掉拼音读。(2)指名分自然段读课文(3)指导分段：默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 指名分段，并说说理由。第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第25自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。三、指导写字 1、出示带田字格的生字，学生自学。2、交流自学心得，进行“友情提醒”。伪、控、津、忾：左窄右宽。亡：第二笔“一”要写长一点，写在横中线上方。妄：“女”中的“一”最长。籁：右下角是“负”。4、 学生练写。四、课后作业1、查字典，解释下列词语中带点字的意思。同仇敌忾 万籁俱寂 众寡悬殊 如火如荼 猝不及防2、默读课文，用笔画出描写时间的词句，抓住表示时间顺序的词语。第二课时 课时目标：1、 采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容。2、 学会圈画重点词句，帮助了解和感知课文。3、 有感情地朗读课文。课时重点：圈画关键词语，感受敌我双方的表现，激发强烈的爱憎感情。课时难点：按照时间和事情的发展顺序，抓关键词语，帮助读书感悟。教具准备：小黑板、地图教学过程：教学过程自我加减一、复习。1、出示词语，指名读。妄图 伪军 控制 天津 同仇敌忾 尸横桥头伤亡 号召 魔爪 咽喉 众寡悬殊 震耳欲聋偷偷 挑衅 日寇 硝烟 哭爹喊娘 鬼哭狼嚎狼狈 呐喊 歼灭 处在 猝不及防 如火如荼2、说说文章的主要内容。3、 汇报圈画出的描写时间的词句，理清学习思路。“九一八事变后”“1937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“当天晚上”“卢沟桥事变的第二天”。二、精读训练1学习第一段。(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。教学过程自我加减(2)学生质疑。蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。咽喉：形容险要的交通要道：(3)这一段写了什么?“九一八事变后的局势，出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北的位置 。东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。指导朗读。卢沟桥的战略地位：学生指出人体中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。(4)齐读第一段，小结：这就是“卢沟桥事变”的起因。2学习第二段：（1）默读第二段，讨论：历史上“卢沟桥事变”又被称为“七七事变”，那天发生了什么事情，那天后事情起了怎样的变化？（2）细读第二段，画出描写敌我双方举动的关键词语。（3）按 “1937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“当天晚上”三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？交流并相机板书： 1937年7月7日深夜敌军 我军全副武装 喝问气势汹汹 严词拒绝首先 还击出示：“全副武装”、“偷偷”、“搜查”、“密集”、“倾泻”等词语。问：你从中体会到了什么？（这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的挑衅行为”。）指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。第二天凌晨敌军 我军人仰马翻 同仇敌忾教学过程自我加减狼狈 举、冒出示：“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”。指名读，体会出日寇的残暴。问：面对着如此残暴的敌人，我军“同仇敌忾”“冒着炮火”，你仿佛感受到我守军怎样的气概呢？（ 不畏强敌，奋勇抗击侵略者的英勇之举、英雄之气）指名理解“人仰马翻”、“哭爹喊娘”、“狼狈而逃”，读这些词语，你有什么样的体会呢？分角色朗读敌我双方举动的句子。当天晚上敌军 我军抱头鼠窜 悄悄可耻下场 英勇顽强填空：（ ）的日寇侵略者 （ ）的中国守军指导朗读。（4）按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 听录音，加深印象。 看板书，同桌互相复述。 指名复述。（5）小结：卢沟桥事变完全是日本日本侵略者早有预谋、精心策划的。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起反击，侵略者遭到可耻的惨败。三、作业设计。、近义词。侵占（）妄图（）、反义词。危急（）平安（）、造句。妄图万籁俱寂、卢沟桥事变发生在（）年（）月（）日，它拉开了中国人民全面抗战的（）。、课文第八自然段是（总分）关系，全段的段意可以概括为（）。、读课文，准备复述。第三课时课时目标：1、 精读课文第三、四段，完整地了解“卢沟桥事变”这一历史事件。2、 练习按照时间和事情的发展顺序复述课文。3、 指导造句。课时重点：按照时间和事情的发展顺序，抓住课文中的关键词语，复述“卢沟桥事变”的经过。教学过程：教学过程自我加减一、复习。1、指名说说“九一八”事变后的中国局势和卢沟桥的战略地位。2、指名复述“卢沟桥事变”的经过。过渡：野心勃勃的日本侵略者岂能就此罢休？二、继续精读课文。1、学习第三段：(1)自由读第三段，说说读懂了什么(2)交流。当时的形势十分危急。联系前文谈谈自己的理解。 指名读，体会形势之危急。 中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”三句能否调换位置?为什么连用三个“!”?全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：自由读，齐读。 重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。4、学习第四段。 (1)自由读，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑。序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中人物的历史和剧情发生的原因。比喻重大事件的开端。“序幕”在本问指什么事情的开端？（中国人民全面抗战的开端）你们知道，中国军民是怎样英勇抗击日本侵略者的呢？（引导学生联系所看的抗日影片或图书来理解） 如火如荼：像火那样红，像荼（茅草的花）那样白。形容旺盛、热烈或激烈。教学过程自我加减引导学生体会抗击日本侵略者战斗的激烈。（3）齐读最后一段。三、指导复述。1、明确复述要求：第一要有顺序，做到条理清楚；第二要内容具体，尽量用上课文中的词语，还可以加上自己根据课文所想像的内容；第三要有感情，复述时表情要丰富，还可以加上适当的动作。2、各自根据复述提纲，练说。3、同桌对说。4、 全班交流，评议。四、指导造句。1、逐步。（1）指名读带有“逐步”句子。（2）这里的“逐步”是什么意思？（一步一步地）（3）我们可以说逐步怎样?(逐步提高，逐步开展工作) (4)用“逐步”说一句完整的话。2、万籁俱寂(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?(3)用“万籁俱寂”说一句话。五、板书设计5、 卢沟桥烽火敌军我军 全副武装喝问年月日深夜气势汹汹严词拒绝首先还击第二天凌晨人仰马翻同仇敌忾狼狈举、冒当天晚上抱头鼠窜悄悄可耻下场英勇顽强六、我的教学反思；6、二泉映月一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。读准多音字“强”的不同读音。3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。二、教学重、难点：1、指导学生认真朗读、感悟并背诵课文。2、体会盲人阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵。三、教学时间：三课时四、分课时设计： 第一课时课时目标：1、 欣赏乐曲，认识阿炳，学会质疑。2、 学会本课的生字词，运用查字典和联系上下文的方法理解新词。3、 指导分段，归纳段落大意。教具准备：课文录音、乐曲磁带教学过程：教学过程自我加减一、欣赏乐曲大胆质疑，导入新课。1、 欣赏二胡曲二泉映月 2、 述：课题就是这首好听的乐曲的曲名，谁能读出美的意境来？指名读课题。3、 围绕课题让学生质疑：这首名曲是谁谱成的？是在什么情况下创作完成的？乐曲中所传达和表现的是什么样的意义和思想感情？二、初读课文，认识阿炳。1、带着你们的疑问，去读读课文。要求：借助汉语拼音认读课文，读准子音，读顺语句，读通全文。2、出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片3、你知道他是谁吗？ 师生互动：七嘴八舌说阿炳（了解学生课前动手搜集资料的情况）（阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。从小跟父亲华清和当道士，学音乐。4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。抗日战争时期，演唱过汉奸的下场等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击国民党黑暗统治的歌曲。阿炳创作了二胡曲二泉映月、听松，琵琶曲大浪淘沙、昭君出塞等名曲。其中最著名的是二胡曲二泉映月，大约创作于20世纪40年代。4、 这篇课文主要记叙的是什么？（盲人阿炳创作二泉映月的艰辛历程。）三、再读课文，自学字词。1、自由读课文，圈画出不理解的生字新词，尽量自己动手，扫除障碍。2、检查自学情况。（1）读生字词，相机正音。 患病 搀扶 积淀 坎坷 富饶 萦绕 哭泣 泯灭 抒发 委婉 跌宕 倔强 一泓清泉 静影沉璧（2）指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。（3）指名读课文，逐段自学互教疑难词语。葱茏：形容植物青翠旺盛的样子。摇曳：摇荡。饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。（看图帮助理解）萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。（联系课文理解）激愤：激动而愤怒。倔强：性格刚强。（联系生活实际）富饶：物产丰富。3、通读课文，思考分段。交流。第一段（第1、2自然段）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。第二段（第3、4自然段）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。第三段（第5、6自然段）；阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲二泉映月。5、 质疑问难。四、指导书写。1、自行描红，圈画写得好的字。2、交流写字心得。五、作业设计：、比一比，再组词。饶（）泣（）坎（）萦（）绕（）立（）次（）系（）、抄写词语。 第二课时课时目标：1、知识目标：通过上网查询资料，了解二泉映月这首名曲的诞生过程，感知其所表达的内涵和意境。2、能力目标：体会文中的优美语句；能有感情地朗读课文，并背诵课文的第四、五自然段。3、情意目标：激发起学生对二泉映月这首名曲及阿炳这位人民音乐家的喜爱之情；培养学生的审美情趣；进行分组学习，培养学生的合作精神。课时重、难点：感知二泉映月这首名曲所表达的内涵和意境，体会文中优美的语句。教具准备：课件 ，网络教室教学过程：教学过程自我加减一、 导入新课。1、 创设情境。一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到二泉边赏月，可是除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。一转眼，十多年过去了，小阿炳长大了，他又一次来到了二泉边。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。2、 轻读第四自然段。自己轻轻读读第四自然段，想想你读懂了什么？哪些地方还有疑问等会儿提出来？ 课件呈现：叹息、哭泣、倾诉、呐喊下加问号，联系阿炳生平理解。3、指导朗读第四段。二、理解乐曲内涵。1、引读：听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他-禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。(板书：倾吐情怀)2、质疑：读到这儿，你觉得下面我们该研究什么问题？3、分小组学习，讨论理解乐曲内涵。(1)读课文第五自然段，小组讨论。 同学们提的问题很值得研究，下面就请大家在小组里学习课文第五自然段，读读课文，讨论讨论，如果有困难，可以借助提示的两个句式。 课件呈现：阿炳怎样通过琴声倾吐自己积淀已久的情怀？他要倾吐哪些情怀？ 提示：(A)琴声起初_ ，随后_，后来。(B)当琴声_ 时，作者似乎听到_。(2)讨论交流。 相机板书：赞叹 怀念 思索 表达 抒发 爱4、听曲。 这么多积淀已久的情怀阿炳通过流畅的音乐表达了出来，你们想不想再听一听这首曲子。一边听一边还可以根据板书在你的脑海中浮现画面。学生欣赏。5、自选片段，反复朗读，深切体会。(1)自由选择喜欢的片段练读。 你最喜欢哪一段乐曲？好，就请大家自由选择喜欢的片段，听听音乐，读读相关的课文，再次来感受乐曲所表达的情怀。 自选练读。(2)指名读。6、小结板书：二泉映月。7、看画面配乐齐读第五自然段。三、指导精读其余部分。1、 过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？读读其他部分，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来？2、 第1自然段。家乡美好风光对阿炳的熏陶，指导读出美感。3、 第2自然段。师父对阿炳的启迪和教诲，指导用启发、语重心长的语气读好师父的话。4、 第3自然段。 他饱受着穷困和疾病的折磨，可磨难没有泯灭他对音乐、对生活的热爱，你能读出他同命运抗争的勇气吗？5、 第4自然段。时事变迁，他触景生情。有感情朗读。6、 第6自然段。过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。齐读。四、作业设计：、词语搭配。树木映月享有光明流水葱茏赞叹泉声水波照水向往盛誉月光淙淙倾听景色 第三课时课时目标：1、指导背诵课文第4、5自然段。2、进行说话联系，描绘月夜的优美景色。3、品读美文，激活思维。教学重点：指导背诵、说话练习。教具准备：课件教学过程：教学过程自我加减一、指导背诵第4、5自然段。1、 激发兴趣。月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美丽的二泉边倾听泉声，心潮起伏，用琴声倾诉了满腔的情怀。读了第4、5自然段，我们仿佛身临其境，感受到了阿炳的内心世界。让我们有感情地背诵出来。2、指导背诵第4自然段。按先环境描写，再任务内心活动描写（他想起了想到了听到了）的顺序背诵。 自由背，齐背。教学过程自我加减3、指导背诵第5自然段顺序：阿炳演奏的动作表现琴声变化想象琴声的内涵。引背，自由背。二、朗读课文，品读美文。1、 欣赏读。2、 再次欣赏二胡曲二泉映月，感受乐曲传达的丰富内涵。3、 总结：课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。4、 过渡：作者由阿炳一生的经历和乐曲旋律的变化，展开丰富合理的想象，为我们勾画了一幅人、景、曲相互辉映的动人画面。但不同的人听了曲子后往往会有不同的感受，你们想不想了解一下其他人听后的感受呢？ 那我们一起走进他们的内心世界。5、 品读美文。老师选了很多美文，你先浏览一下，然后勾画出最能引起你共鸣的几句话,摘录到笔记本上，再读一读。 交流一下，哪几句最能引起你的共鸣。三、说话练习。1、激发兴趣。 现在你就是哪个中秋之夜搀扶阿炳到二泉的少年，请把你看到的、听到的、感受到的用一段话说出来。2、 组内练习说。3、 指名说，评议。三、作业设计认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心去体验感受，捕捉美好的景物，写一段话。下面的词语可供选用，圈画自己用的好词句。月光似水 静影沉璧 赏月月光照水 水波映月 照耀四、板书设计： 赞叹 怀念 思索 二泉映月 倾吐情怀 表达 抒