小学科学四年级21谁热得快.doc_第1页
小学科学四年级21谁热得快.doc_第2页
小学科学四年级21谁热得快.doc_第3页
小学科学四年级21谁热得快.doc_第4页
小学科学四年级21谁热得快.doc_第5页
已阅读5页，还剩2页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

21、谁热的快 【教学内容】四年级上册第五单元第21课【教学目标】1、能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察,采集数据,并作简单记录. 2、通过学习，知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；并且通过对比实验，知道使用工具比感官更重要;能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路. 通过对比实验的数据分析,整理,认识到充足的科学证据才能说明道理;通过交流,展示科学原理在生活中的应用,加强科学知识与生活,社会的联系,培养学生乐于用学到的知识改善生活的科学态度. 【教学重难点】通过学习,使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同.【教具、学具】 木板,镜子,黑白颜色手套,各种色纸,空易拉罐,墨汁,温度计等. 【教学过程】一、 创设情境 提出问题。谈话:同学们都知道,不同的物体吸收太阳光的本领是不同的,那么,什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢？（生答） 这节课我们就来研究这个问题谁热的快。师板书：21、谁热得快二、小组学习，自主探究。（一）、我们从这些生活现象中能发现什么 1、通过书中提供的两张夏冬季穿浅色和深色衣服人群的图片, 提示学生结合生活经验,列举生活事实,进而产生问题:为什么夏天穿浅色衣服的人多；而冬天穿深色衣服的人多？ 2、引导学生提出假设,并在充分研讨的基础上,设计研究的思路和方案,在小组内达成共识. 3、让学生说说设计的方案。 4、师总结方案(用两个相同的易拉罐，一个包上黑色的纸，一个包上白色的纸。燃后倒上水，放到太阳下晒。十分钟后用温度计测量两罐里水的温度。用两只大小一样的毛线手套，其中一只是白色的，一只是黑色的。分别戴在两只手上，同时暴晒在太阳光下，过一会，两只手的感觉有什么不同. 三汇报交流，评价质疑。 1、学生按照自己的设计进行自主实验活动,获得实事证据和数据. 2、以我们的猜想得到证实了吗引导学生展开交流,对实事 依据进行初步的整理,通过表达与交流获得认知：包黑色纸的易拉罐温度高，包白色纸的易拉罐温度低；带黑色手套的手热，带白色手套的手不太热。四总结概括，抽象提升。师生总结，得出结论:黑(深)颜色的物体吸收太阳光的能力强,白(浅)颜色的物体吸收太阳光的能力弱.师并随机板书：深颜色吸热强浅颜色吸热弱五巩固应用，拓展提高。自由活动: 利用本节课的研究收获,让学生说说生活中还有那些地方应用了物体吸热本领不同的特性。（如：太阳能热水器的集热管是黑色的，妈妈带的遮阳伞是银色的；冬季路面撒煤渣促进雪融化等。）四、拓展活动、师：这节课你有什么收获？（学生谈收获）师：物体吸热本领的大小还与什么有关？课下请同学们继续研究一下。 【板书设计】 21、谁热的快 深颜色吸热强浅颜色吸热弱【使用说明】1教学反思1、能从学生已有生活经验出发，通过实验、验证的方法，让学生亲历探究过程，充分落实了“双基”。2、教师能够创设一个好的教学情境，让学生产生我想学、我要
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论