教师教育国家级精品资源共享课《小学英语教学设计》.doc

教师教育国家级精品资源共享课小学英语教学设计课例教学设计教师姓名： 许林琳 单 位： 新郑市实验小学 Unit 2 Colors Part A Lets talk【教学内容】授课教材人教版PEP小学英语授课单元Unit 2 Colors授课内容Part A Lets talk授课对象三年级上册计划学时1课 型会话课话 题打招呼并介绍新朋友【设计思路】通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养学生的学习兴趣，通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养学生的学习兴趣。【教材分析】本单元主要学习几个有关颜色的单词以及怎样打招呼和如何介绍别人。本节课是这一单元的第二课时，主要教授跟别人打招呼说早上好的句子：Good morning. 以及介绍别人的句子：This is【学情分析】三年级是英语学习的起始阶段和启蒙阶段。三年级的孩子活泼好动，积极乐观，好奇心强。对于三年级的孩子，我们最主要的任务是激发孩子学习英语的兴趣，树立自信心，教会他们一些简单的英语交际语言。【学习目标】依据英语新课标要求、教材的内容特点以及学生已有的英语基础，我确定如下目标：1.在PPT、头饰、手偶、录音的帮助下, 95%的学生能够听、说、认读主句型：Good morning. This is Miss Green. 并能正确朗读对话，做到发音准确，语调自然。（主目标）2.在教师所创设的情景的帮助下，90%的学生能够运用所学句型在实际生活中打招呼并介绍新朋友。做到发音清晰准确，语调达意。【学习重点】本节课的教学重点是学生能够听说认读主句型：Good morning. This is Miss Green.【学习难点】教学难点是学生能够在教师所创设的情境中以及实际生活中运用所学句型。【教学工具】PPT，头饰，手偶，录音机【教学方法】1.教法设计：根据已有一学期英语学习基础的三年级学生的特点，我将通过歌曲、歌谣、游戏来激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的自信心。除此，我还通过创设适当的情景，多给学生开口的实践机会，让学生在交流中理解，在交流中记忆，在交流中掌握。2.学法指导：尽量把课堂还给学生，让生生之间，师生之间多进行交流。根据学生现有的认知水平，我将引导学生通过观察、思考、玩玩、练练来实现本课的目标。3.教学手段：根据本节课的内容特点，可采取直观教学与多媒体辅助教学相结合的手段。用图片、头饰等直观教具辅助，通过多媒体创设情境有利于激发学生学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效果【教学过程】步骤环节教师活动学生活动评价方式Step I Warm-up1 sing a song 吟唱歌谣T: Hello, boys, do oh do.Hello, girls, do oh do.与师一起吟唱歌曲。Ss: Hello, Tina, do oh do.口头评价：Great！2 Free- talkT: Hello! Hi! Im Tina. Whats your name?Ss: Hello! Hi! Im XXX. My name is 口头评价：Good job!Step II Presentation1 Good morning 的讲解1 课件出示几幅有关早晨的图片，引导学生猜测大致的时间。2.课件出示morning教师领读，引导学生跟读，学习读音。再由 morning 到Good morning. 播放录音，引导学生模仿录音。3 教师发指令：Train, train, go! Go! Go! 学生发音，教师及时予以纠正发音。教师用Good morning向学生打招呼，发指令，让生在同桌之间说早上好。并出示各种教材中出现的头饰，引导生向头饰说早上好。4 教师编新歌谣和歌曲，让学生听，并尝试模仿。再替换人物，让生自编新chant。Morning, morning, good morning, Tina, Tina, good morning.Good morning, good morning, good morning, Sarah. Good morning, good morning, good morning, Miss White.1 根据课件出示的图片猜测时间。Ss：早上。2. 跟着教师读，学习morning，再听录音，学习句子：Good morning.3 根据教师所发的指令开火车，一个一个的读句子，对同桌说Good morning. 并与教师打招呼说早上好，跟头饰上的人物说早上好。4 听教师所创编的新歌谣，模仿并根据教师提供的头饰编新歌谣。Morning, morning, good morning, Tina, Tina, good morning. Good morning, good morning, good morning, Sarah. Good morning, good morning, good morning, Tina.1个别提问，及时给予口头评价。2 观察学生口型和表情，个生检测。3 同桌之间互相检测，个生提问，给予口头评价。4 听学生的语音语调，进行口头评价。2 Miss 与Mr 的区分讲解。1 用头饰导入讲解。由向头饰中的Miss White 打招呼导入，向生提问： Do you know Miss? Whats the meaning? 2 课件出示Miss 与 Mr 的汉意和用法，教授学生学会区分。3 出示教师本人和校长照片，帮助学生学会在实际生活中运用。1 学生向头饰中的Miss White打招呼，并回答教师所提出的问题：Ss：女士。2 观看课件，学习Miss 和 Mr. 跟师读。3 观察课件中的教师照片，尝试用Miss 和Mr 称呼教师。1 给予口头评价：You are right.2 观察学生口型，听学生发音。3 当堂检测，提问并核对答案。3 学习教材中人物Miss Green课件呈现本课时对话图片，引导学生回答图中人物，并呈现新人物名字，领读，并提问。看课件上的图片，并回答教师问题，跟读新单词： Miss Green.观察学生表情口型, 给予口头评价。4 学习主句型： This is1 教师将新老师介绍给孩子们：This is Miss Green. 引导学生学习如何介绍新朋友。2 鼓励生将教师介绍给大家认识并让其他学生向教师打招呼。再用头饰，让学生将头饰中的人物介绍给大家。3 让生也用自己做的头饰，向同桌介绍，并上台展示。教师用自制手偶Lily。让生介绍新朋友。1 仔细听教师如何介绍新朋友，并模仿。2 给其他孩子介绍Tina。再介绍头饰中的任务给大家认识。3 用自己做的头饰向同桌介绍，也介绍手偶给同学们认识。1 个生提问并给予口头评价。2 当堂检测，学生互测。3 同桌之间互相检测。5 I can listen.1 课件出示建议，先听录音，根据录音内容标注序号。2 教师提出问题：他们在干什么？ 指导生带着问题听，后提问个生，检测理解程度。1 听录音，标注课文句子的序号，并核对。2 带着问题听录音，回答教师问题。1 观察生表情，核对答案2 个生检测，检测理解情况。6 I can read.指导学生听录音跟读，并尝试模仿录音跟读，再让生一句一句的点着自读。 教师与学生一起读。听录音，跟读，再自读。与教师齐读听学生的发音、语音语调，观察口型。Step III Practice1 Role- play师生分角色读示范。生生分角色读。同桌之间，男女，以及小组之间分角色读。与教师分角色读对话。同桌之间，男女和小组之间读。自读巡视，观察口型发音，小组内检测，给予口头评价2Make a dialogue课件出示创编对话的方法，指导生在四人小组之间进行创编再展示。在教师的指导下，在四人小组中创编新对话。小组内展示，当堂展示，进行评价。Step IV Homework家庭作业课件出示家庭作业用今天所学的知识，把你认识到的新朋友介绍给你的老朋友吧！相信你会认识更多的好朋友的。课下完成家庭作业。【板书设计】小组评价机制：小猫钓鱼 Unit2 Colours A Lets talk Good morning. This is Miss Green.【教学反思】本课时是会话课，主要内容是教授学生如何介绍新朋友。在本次教学设计中，我借助多种教