如何让被受冷落的区角材料“火”起来.doc_第1页
如何让被受冷落的区角材料“火”起来.doc_第2页
如何让被受冷落的区角材料“火”起来.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本如何让被受冷落的区角材料“火”起来编 辑：_时 间：_冷遇： (第7周)这学期. 幼儿园统一发放了“叠圆片”这一操作材料. 我把它拆放在幼儿易拿到的矮柜里( 新纲要指出：“能根据自己的需要和兴趣选择材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。”“材料的摆放应便于孩子的自由选择和探索活动。”) 然而. 一周过去了. 没有人去碰它( 是不是因为我用有盖的月饼盒装圆片. 幼儿没看见？)我曾受好奇心驱使. 悄悄去叠过. 却都以失败告终。身为老师的我对这一材料也失去了兴趣. 于是“叠圆片”一直静静地躺在柜子里。火苗： ( 第10周周四) 实习老师带区角活动了. 我一眼瞄到了“叠圆片”. 把其中一盒拿给配班老师.说： “来. 试试. 我还没成功过呢！ ”不知道是本能的好胜心. 还是临场发挥得好. 我居然用三块圆片叠一层、每层交叉叠的方法把圆片成功地叠了起来。我激动地叫实习老师快来看. 小朋友们听见了. 也跑过来. 他们好奇地趴在桌上看. 桌子被推得摇摇晃晃。“哎. 快别动. 要不然. 会倒翻的。”孩子们都站在了一边. 我连忙解释： “对不起啊. 蔡老师好不容易才搭好的. 你们撞到桌子. 它会倒翻的！”(我刚才的激动. 似乎吓着了孩子们. 及时的道歉能有效地缓和气氛； 同时. 老师也做到了身教重于言教： 做错事、说错话要主动向别人道歉)手头没有相机. 活动结束时.我只能让幼儿以欣赏作品的方式. 来激起他们对“叠圆片”的兴趣. 并承诺： 如果有相机的话. 老师会把它拍下来. 谁把它叠高. 蔡老师给他拍照。火把： ( 第13周周一) 马_等三个孩子去叠圆片了 ( 终于有人去光顾那些圆片了. 我很高兴)。她先一片一片叠. 由于叠得高. 上面的圆片歪了. 倒了下来( 当我的快门刚摁下. 马_的作品就全部倒在了桌子上)。她又开始了另一种方法： 两片两片叠. 每层是交叉放的( 她真聪明. 交叉叠的方法是她自己想出来的吧. 难道上次她观察我的作品这么仔细? )叠得高. 上面的圆片歪了. 又倒下了. 马_看看我。“你行的！”我赶紧说。(失败会影响孩子对活动的兴趣. 而教师的鼓励能激发孩子的自信心.好不容易有人对圆片感兴趣了.我要抓住这个机会； 另外. 教师多余的话有时会起到反作用. 所以在活动中我尽可能用精炼的提示语) 大概她觉得前面的方法都不行. 便开始了新的方法： 三片三片交叉叠. 因为同样的原因又倒了.圆片“哗啦”一声倒下时. 马_“哎呀”一声笑了. 同时瞟了我一眼
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论