坚持科学发展做好青年教师培训工作.doc

坚持科学发展做好青年教师培训工作民族的未来在年轻一代，教育在民族振兴与国力强盛上起着关键作用。因为教育的质量关系到千家万户，关系到民族兴亡，关系到未来的国家综合实力，所以，对教育事业，党和政府历来重视并寄以厚望。青年教师是在新时代教育中具有无限潜力，推动教育事业可持续发展的最活跃的力量，他们的综合素质提升决定着新时期乃至今后一代人的前途与命运。因而，近几年以来，我们一直在坚持有计划，有步骤地开展青年教师培训工作。从岗前培训到骨干培训，从任职培训到继续教育，一直都坚持常抓不懈。新时期，随着网络的普及、多媒体技术的发达，培训又有了全新的方式。网络培训可以比以往更经济，但更大面积、更有效的在青年教师中铺开了。教师进修学校作为青年教师培训的重要阵地，应始终坚持科学发展、以人为本、与时俱进的大方向，以新课改理念为指导，坚持有效教学理念为抓手，创新培训模式，丰富培训内容，充分发挥其“教师进修”的职能，力争取得更良好的教育培训效果。一、以人为本，更新培训理念，夯实青年教师培训的基础性地位坚持科学发展，就需要确立以人为本的发展观，把教育培训工作的创新作为我们工作的根本，将崭新的教师培训理念贯彻到培训工作的方方面面，才能实现青年教师培训工作的科学发展、优化发展，为此，我们要做到：1.树立“大培训”观念教师进修培训的眼界要高，要对于未来三到五年甚至更长时间的青年教师培训需求有所了解与预测。要始终围绕青年教师的“一线需求”展开我们的培训。要建立起全方位、立体式、宽领域、开放型的培训体系，主讲教师不应只局限于主要的学科教研员，基层的中高级教师也是我们可以聘请的对象。2.要树立系统培训的理念青年教师培训工作是一个系统工程。不仅每位青年教师的成长过程是一个循序渐进的系统工程，而且我们培训教师对于培训工作的规划与实践过程也是一个系统工程。从青年教师个人成长的角度看，并非我们通过提供几次培训就可以彻底解决的，因为个人成长有自己的系统。但我们的培训方案并不能因此没有了自己的系统。整个培训过程其实是个人系统与培训系统的和谐统一，是一个矛盾双方的协调过程。因此，在整个培训过程中要统筹兼顾，既要有针对性，又要有层次性；既要有系统的规划，又要有执行过程的灵活性；既要有培训主题的稳定性，又要有培训方法的多样性，使整个培训工作处于系统的理念下协调发展。3.要树立可持续培训的观念青年教师培训工作涉及人员多，培训学科覆盖广，且培训的针对性需求不一致。如何才能保证培训工作可持续的长期开展下去，是我们必须时刻思考的一个主题。在培训工作中，需要做好培训规划，既要突出培训工作的总体目标，又要有阶段性的培训实效。要把当前的阶段培训与若干年后的教师职务培训统一起来，立足现实、着眼未来，为每位青年教师建立起培训的学籍档案，记录其成长的全方位历程。二、狠抓培训团队建设，保证青年教师培训工作的实效性必须狠抓培训团队建设，才能保证青年教师培训工作落到实处，取得培训工作的实效。教师进修学校的团队建设不应局限于学校的少数几个学科教研员。其实，上级单位中有不少学者型的“官员”，基层各中学也有藏龙卧虎的骨干、优秀教师，也有职称高、学历高、水平高的“三高”教师，他们都是我们培训团队可以通过聘请、邀请等方式加以利用的力量。那么，如何狠抓培训团队的建设，使培训工作取得实效呢？1发现人才，利用好人才在培训团队中要帮助每位教研员发现其优势，帮助他们进行正确定位，明确自己的角色，才会有自己独特的个性追求。我常常对各学科教研员说：“要培养自己的核心竞争力！”“把自己的优势发挥出来！”“发现人才的更是将才！”其实，青年教师的培训工作不是学科教研员一手可以包办的。学科教研员更多的是起一个沟通、联络作用，在新、老教师的传、帮、带中起一个组织协调的作用。我们在实践中深深体会到相互学习，共同提高的可贵。新的问题层出不穷，新课改的开放性决定了老教师也会碰到新问题，因此，必须做好各类培训的人才储备工作。2营造一个平等商讨的学术氛围进修学校虽然注重教育研讨，但这种研讨应该是开放式的，它需要的是一个宽容谦让的学术氛围。这是一种学术团队的氛围。由于每个人在思考问题时立场不同，各人的教育教学的经历不同，还有就是看问题的角度各异，立场观点的矛盾与对立时有发生。求同存异才能兼容并蓄。这是一个多元化的世界，各种观点的交锋，各种理论的争鸣，是时代与社会进步的标志。因此，包容不同的观点，宽容与谦让，就成了我们培训团队的共识。3培训工作必须去行政化，才能真正树立服务意识我们的青年教师培训，常常都是作为教育主管部门规定的硬性任务来完成的。这样，培训工作的行政化色彩比较浓厚。导致培训教师缺乏积极主动性，只是按部就班地完成培训计划，听课的青年教师也是当着一次任务来完成，没有自己的主题。培训方式与培训效果都大大的打了折扣。因此，只有把培训工作去行政化，才能发挥培训双方的积极性，使培训学校和教师树立起服务意识，使参加培训的青年教师的主动性得到发挥。那么，去行政化后，又如何保证培训的实效，真正树立起培训即服务的意识呢？由于培训对象来自基层不同背景的学校，每个人的学科不同、学历背景不同，在培训过程中难免有的青年教师会有心理优势，认为自己其实比培训老师更高明。这时，我们应该承认，我们的培训其实并非象学历培训一样的知识培训，我们其实是通过培训搭建一个大家共同探讨的学术平台。在培训中我们努力让青年教师意识到培训其实是一种福利。我们以往的培训常常是向参加培训的青年老师收费的，而作为行政部门的硬性任务，青年教师常常有怨言，认为我们培训学校和上级教育主管单位是为了赚他们的钱而举办培训工作的。新时期，由于培训工作主要由国家财政负担，青年教师培训不再是教师个人的经济负担，反而成为青年教师个人成长的福利，因而受到青年教师的普遍欢迎。三、以创新求发展，保证青年教师培训工作的可持续发展当前，许多教师培训工作还停留在计划经济时代，都是以教育行政当局的行政命令来推进培训工作的开展的。但是，社会主义市场经济的发展，迫使我们开始思考，青年教师的各项培训如何去适应当前的市场经济的发展需求？创新是一个民族延续的灵魂，也是一项事业可持续发展的内在保证。当今世界，是以市场经济为主导地位的可持续发展的创新型经济。因此，我们的培训进修模式必须在形式与内容上进行创新，才能适应新时期青年教师成长的需求。如何创新培训模式，拓宽培训领域，保证青年教师培训工作的可持续发展呢？1.名师引领读万卷书不如行千里路，行千里路不如名师开悟。名师具有自己独特的人格魅力，他们的课深入浅出，又极其感染力，青年教师爱听，也听得进去，记得住。当然，聘请名师也不一定真的名师到场，可以通过视频材料学习，如组织青年教师网络学习魏书生的演讲。大家听完了，无不为魏书生精湛的管理艺术所折服，从而大家在写学习心得时都感到有太多的话要说。另外，名师也可以是我们当地有名望的中高级教师，他们优异的教学成绩及令人敬仰的上课风格，同样令青年教师佩服。榜样的力量是无穷的，更何况是身边的榜样呢？2课程体验新课改的“新”就体现在学生对课程的体验上，在教学目标中突出体现为要有情感目标和价值观体验目标。作为教师培训机构，我们的培训也要给青年教师带来体验，让他们快乐的参与培训。只有我们培训工作中做好了课程学习的体验工作，青年教师才会在潜移默化中把更多的学习体验带给学生。培训教师必须做好课程体验设计，可以借鉴企业培训的风格与模式，组织好各项互动与体验式游戏。当青年教师能够在培训现场更多的参与活动和互动式，他们的学习积极性得到激发，他们的培训目标得到升华。从而满足了青年教师表达自我的需求，对提高培训的效率，优化培训的品质有很大的帮助。3.资源利用要充分利用好地域资源和历史文化资源，拓宽培训渠道。在基础教育领域，我们是倡导教师编写校本课程的。对于青年教师培训，也要注重对现有的资源的开发与利用。如我们与客家文化中心联系，做好客家文化在青年教师中的宣传与培训工作。通过精心设计培训内容和活动形式，树立“知客家，爱客家”的情感体验。另外，利用好我县的“红色文化”资源，做好“红色文化”的培训也不为较好的培训渠道。四、向管理要质量，追求青年教师培训工作的科学化1科学发展，注重培训质量在科学日新月异的迅猛发展的今天，就物质领域来说，人类似乎无所不知，从大宇宙到微观世界，从无机世界到有机世界，人们大踏步的走向梦寐以求的高速发展境界。如何使我们青年教师培训工作适应时代发展需求，实现与时俱进的的培训目标？这当然同样离不开科学发展的要求。只有坚持科学发展，稳步推进，才能达到我们培训的目的，实现我们培训的质量要求。要坚持以人为本的培训理念，稳打稳扎，采取多渠道，多形式，多方面的培训，努力与市场经济社会相适应。要经受市场经济的考验，要做到去行政化，做到可持续发展。2用共同的目标凝聚人不仅青年教师的培训目标要明确，而且培训团队的目标也要明确。有明确目标的培训才是成功的培训，有明确目标的团队才会有凝力。要树立起服务青年教师的培训意识，要通过培训使青年教师明确自己“要做什么？”以及“怎么做？”要通过培训帮助青年教师迅速成长为一代名师，要有培训的三到五年帮带计划。另外，要注意人的多元发展与全面发展，既要传承传统，又要有新的时代精神，在继承与创新中培养青年教师的教学能力。3用规范的制度约束人人不仅需要尊重，也需要管理。只有通过规范化的管理，人的成长才会沿着一条科学的道路走向完美。古人说“玉不琢，不成器；人不学，不知礼。”规范的管理制度和可持续发展的培训策略，对保障培训质量起到至关重要的作用。我们教师进修学校在青年教师培训的过程中，形成了一系列的规范制度，如教学管理制度、考勤制度、学籍管理制度、轮训制度、作业与考核制度等。但这些制度本