幼儿园美术区域教学活动指导策略.doc_第1页
幼儿园美术区域教学活动指导策略.doc_第2页
幼儿园美术区域教学活动指导策略.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本幼儿园美术区域教学活动指导策略编 辑：_时 间：_幼儿园美术区域活动作为集体教学活动的补充.一方面给孩子提供了一个丰富多样的、具有选择自由度的环境；另一方面.教师也可以在美术区域活动的指导过程中了解孩子.敏锐察觉孩子的差异.从而更好地实施个别化指导。但是.在实际教学过程中.美术区域活动由于自由性、自主性和指导的间接性等特点.教师在指导时常感到难以准确把握角色.常常会出现或消极指导或高度控制等问题.减弱了美术区域活动的教育价值。教师应该在尊重和发展幼儿主动性、积极性和创造性的同时.以参谋者和支持者的角色.把教育意图转化为幼儿的游戏行为.从而保证区域活动中各目标的达成。一、学会宽容与尊重.激发幼儿兴趣美术活动是对幼儿情趣的激发.能启迪和深化幼儿对美的感受能力.是幼儿自我表达的重要方式之一。它不同于一般理性科目.教师要利用情境.谆谆善诱.唤起幼儿敞开心灵的大门.不能有强制性。幼儿的艺术创新具有多种童稚性和儿童特有的浪漫性.他们大胆、浪漫、无拘无束.在创作作品时随意联想.各具拟人、天马行空的特点。充满个性的作品需要教师有一颗宽容和理解的心去欣赏。在幼儿进行美术创造活动时.教师要宽容理解幼儿。【案例1】小明到了美术区域活动.她今天要制作一张自己的名片。写完名字后.她开始认真地涂颜色。小林刚制作了一张名片.他走到小明旁边.看到小明把油画棒涂到用记号笔写的名字上.“这么多颜色.老师会骂的。”小明：“不会的.有人也这样的。”她指了指旁边的雯雯。有创造性的人往往会因为自己的思想和行动偏离了常规而感到焦虑不安.幼儿也是如此。因此.在美术区域活动中.我们应该用发现的眼光去看待孩子的作品。这个案例中.小林口中的“骂”.我想可以理解为教师与幼儿间的审美误会。因为以前教师在理解幼儿作品时与幼儿产生审美冲突.带给孩子心理上严重的不愉快感.这种感觉会影响孩子以后一系列的美术创造活动。在这个案例中.不仅影响到了小林自己的创作.甚至改变了他的审美眼光和评价标准.影响到了他周围的孩子。心理学家罗杰斯认为“心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个重要条件”。案例中的小明就给自己的创作寻找到一个安全的依靠.就是“别人也是这样做的”。在区域操作中我们发现.很多孩子不是不会做.是不敢做。他们在美术创作时会不自觉地考虑成人的喜好.摸索着老师说“好”的标准。而美术作品的标准应更注重作品的个性、创新性.注重幼儿在创造过程中的经验积累、技巧训练和情绪感受。教师应给孩子提供“心理的安全”.欣赏的目光.满意
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论