北师版数学二年级下册第一单元租船.doc

租船教学设计教学目标：1、基础知识： 结合具体生活情境，培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力。2、基本技能：能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3、基本思想：发展学生数形结合的思想，发展应用意识。4、基本活动经验：感受除法与生活的密切联系，获得成功体验。教学重点：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。教学难点：学会倾听，并能正确表达自己的想法。教学准备：教具教学ppt学具每人准备22根小棒教学环节教师活动学生活动环节目标二次备课一、情境引入春天来了，淘气和笑笑的学校要组织孩子们去郊游，他们在老师的陪同下来到河边游玩，观赏美丽的景色。学生观察图。情境引入，激发学习兴趣。二、探索新知，解决问题。1、寻找信息. 观察图片，同学们准备干什么？你获得了哪些数学信息？根据学生回答板书信息。2、指导学生理解“限乘4人”的含义这里的“限乘4人”是什么意思。3、提出问题（1）你能提出什么数学问题？（2）教师提问，至少要租几条船？4、理解“至少”的含义这里的“至少”是什么意思？5、解决问题至少要租几条船？该怎样解决？用自己和同桌都懂的方式记录思考的过程。（1）老师巡视，指导交流，并收集有不同的记录方式。（收集图形和算式）（2）出示学生的记录方式，全班讨论交流。先出示学生的画图，让学生讲解。引导学生关注：各种符号的含义及船的条数。追问：前面每条船都坐4人，最后剩下不够4人，可以分到其他船上去吗？不错，在生活中我们时刻都要注意安全第一。出示：算式记录方法 224=5（条）2（人）为什么可以用除法来解决。追问：为什么我们明明要6条船。可算出来却是5条船，该怎么办？板书：5+1=6（条）为什么要加1？5表示什么？1表示什么？6表示什么？信息：每条船限乘4人、有22人。生独立思考后全班交流。限乘4人是每条船坐1人、2人、3人、4人都可以，不能超过4人。生自主提问，并全班交流。至少就是最少。每条船都坐满，这样需要的船就最少。生独立思考并全班交流。（1）个人独立思考至少要租几条船，用什么方式记录你的思考过程（1分钟）。（2）同桌交流自己的方法，交流时围绕：你认为应该租几条船？你是怎么想的？进行交流。根据老师提问，思考并交流。不能。这样就不安全了。所以不足4人还是需要1条船。因为，要知道至少要租几条船。就是把22人，每4人分一份。求可以分成几份的问题。是平均分，所以可以用除法计算。用5+1=6（条）因为剩下的2人还要坐1条。不然就不符合题意了。5表示已经坐了5条，1表示剩下的2人还要坐1条。所以一共要坐6条。引导学生读懂图意。引导学生对题意的理解。培养学生用画图、列表、有余数除法等多种方法解决问题的能力。学会倾听，并正确表达自己的想法，发展学生数形结合的思想。培养学生灵活应用有余数除法解决问题的能力。感受除法与生活的密切联系。三、反馈练习刚才我们一起用画图、列表、有余数的除法解决了求至少要租几条船的问题。你还能用这样的方法解决下面的问题吗？出示教科书P11练一练第一题图。（1）读题，找出信息编成数学故事并交流。我们班有46人，1张桌子最多围6人，至少需要几张桌子？（2）独立完成画一画，算一算。然后全班交流。巩固提高学生灵活运用多种方法解决生活中的问题的能力。四、全课小结今天你有什么收获？小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。生：我学会了用画图、列表、有余数的除法解决租船问题。生：我知道了，当有剩余的情况下，我们要再增加1.。总结全课，提高学生的