德育之花处处开.doc

内容摘要一、培养学习兴趣二、利用教材，实施德育教育。三、充分发挥教师自身的人格魅力。四、培养良好的学习习惯。德育之花处处开 浅谈如何在小学数学中进行德育教育走进我们的校园到处充满着浓郁的育人氛围，在电子显示屏上有着“感恩社会、感恩学校、感恩家人”的话语；在高大的墙体上写着“千教万教教人学真，千学万学学做真人”、“学会做人、学会交际、学会选择、学会创新”的语言。这不正是德育教育形成的良好氛围吗？也是我们学校将德育工作放在首位的体现。这就要求我们每位任课教师，结合各自学科特点向学生进行德育教育，将德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处，真正体现了“学校无小事，事事都育人”。那么如何在小学数学中进行德育教育呢? 一、培养学习兴趣。兴趣是最好的老师。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且在这种状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而牢固。从学生入学起，就要重视学习兴趣的培养，这主要采用适合学生心理发展水平的、生动的方式，把学习目的与生活目的教育联系起来，使学生了解数学在日常生活的广泛应用和作用，引导学生逐步把今天的学习和长大参加社会建设联系起来，使学习成为他们的内部需要。为了让孩子们喜欢数学，我准备了一些不同种类的小红花，每一类代表学生在不同方面的表现。家长就很赞同我的这种做法，有些家长说通过这种方式原本内向的孩子，现在开始和他们交流了，上课也能积极发言；有些家长说这种做法改变孩子粗心大意的习惯。一位可爱的孩子曾毫不掩饰地说出心里话：“老师，您知道我上课为什么爱举手发言吗?我就是想得到小红花。”现在我们班的红花台上真是百花齐放，这不正是渗透德育教育的最好体现吗？这种学习兴趣的推动随着年龄的增长，正确的世界观逐步形成，与社会需求越来越接近，并逐渐成为学生的主导性动机，而与学习活动本身也越来越深刻而稳固。二、利用教材，实施德育教育。这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。在课堂教学中不失时机地进行德育教育。如教学“时间的认识”，先出示教学目标，要求学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确地掌握时间，做时间的主人，教育学生从小就要珍惜时间。在教学如何区分时针和分针的问题时，针对目前肥胖儿童多的问题，要求学生多参加体育活动，强身健体的思想。又如在教学“应用题”时，结合教材内容与实际生活，出示我市新区建设的一些数据和资料，编出例题与习题，教师不失时机地对学生进行热爱家乡的教育，激励学生为家乡的繁荣而从小努力学习。这样，既加强了数学与生活的联系，又赋予数学教学中的德育教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。教材中，还有许多象“你知道吗？”这样的小知识栏目，既可以让学生学到一些知识又可以对学生进行德育教育，如：在教学六年级上册圆周率时，我告诉学生：圆周率是在大约1500年前，我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，既可以培养学生为有我们伟大的祖先而自豪、并树立奋发向上的自信心，又能将此转化为要为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，还可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。三、充分发挥教师自身的人格魅力。众所都知，德育过程是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。首先，要树立思想“榜样的力量是无穷的”。例如：带领学生大扫除时，我和他们一起进行，重活我领头做，有危险的工作我单独干，最后对学生没有做到的地方进行清理，这样大家个个干劲十足，每次都会出现热火朝天的场面。课间时，我与学生一起做游戏，跳跳绳，人人都会积极参加“阳光体育”锻炼。升国旗时要求学生站正行礼，我首先自己带着做好，站在队伍里我就端端正正，学生也就自然照样守纪律了。教师以身作则是一种巨大的教育力量。记得有一次，我象往常一样，拿着书往教室走去，走进教室门口，发现教室地面一片狼藉，到处都是纸屑，原来上节刚上完美术课。我没有批评他们，弯下腰就开始捡起来。孩子们慢慢聚拢来，大家一起动手，教室很快就干净了。我什么话都没说就接着上课了，整节课上，同学们都很认真，教学效果很好。以后再没有发生类似的事情。另外，教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。比如，为了上好一堂数学课，老师做好大量的准备，备好课，做好课件，采取灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。陶行知先生曾说过：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”这句话就是对教师全部工作的最佳诠释。因此，我们老师必须身体力行，走入孩子的心灵深处，用我们慈爱的目光，慈祥的笑容影响他们。用我们温柔的话语感染他们。处处做学生的表率，以自己的人格和言论感化学生，让学生受到潜移默化的教育。四、培养良好的学习习惯。习惯的培养并不是抽象的、看不见摸不着的，而是实实在在的。所以，习惯的培养不能当做口号去喊，需要每一位教师脚踏实地从一点一滴抓起。心理学家们认为，小学阶段是行为习惯培养的最佳期。在小学心理学一书中，著名儿童心理学家林崇德教授指出：“习惯是生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。”林教授还提出在小学阶段应具体抓好习惯养成的几个环节：一是制定行为规范；二是适合年龄特征；三是有目的地练习和重复；四是善于客观地评估；五是逐步培养良好的班风。我在平时的教学过程中就是这样做的。数学学科的科学性和严谨性要求学生学习时要一丝不苟，通过严格训练使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，培养独立思考、勇于克服困难的精神和勇于探索的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品德。如计算题出错的原因很多，但学习习惯不好是主要的原因之一。我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错?先算什么?再计算什么?能否简便计算?”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错时及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点必须写工整、规范。做完作业后要养成自觉检查的习