语文人教版七年级上册如何迅速把握诗歌情感.doc

如何迅速把握诗歌情感 学习目标：1.体味古代诗词的思想情感。2.探寻把握诗词情感的方法。重点：掌握并利用所学方法准确把握诗词情感。难点：准确并全面把握诗歌的复杂情感。课型：专题复习课方法：合作探究、讲练结合。教具：多媒体、学案教学过程：一、导入新课。师：古诗歌是我国文学殿堂中的一枝奇葩，凝聚着中华民族浓厚的文化积淀， 诗歌鉴赏也就成了中考中的重头戏。二、探寻把握诗词情感的方法。师：理解古诗词情感是中考古诗词鉴赏的常考点，也是应试中的难点。古诗词语言精炼典雅，含蓄蕴藉，意味深长。这给理解古诗词情感带来了一定的难度。其实，只要掌握了方法，找到解读情感的切入点，如同有了开启情感迷宫的钥匙，就能够登堂入室，感悟作者丰富的情感世界；有了破译古诗情感 密码，就能领略古诗词艺术殿堂的华美。（一）破译古诗情感密码之一 读题目-把握作者情感的流向。师：题目，是流露作者情感的一双眼睛。诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别、表现手法以及情感基调。比如送别诗的题目往往有“赠、别、送”等字眼，怀古诗则多用“感、怀、忆”等字眼，这些字眼直接点明了诗歌的题材、思想内容。下面我们一起细读诗题，抓诗题中的关键字，体察作者的思想情感。（带领学生一起细读诗题，抓诗题中的关键字）师：例春夜喜雨师：潼关怀古师：天净沙 秋思渔家傲 秋思夜雨寄北九月九日忆山东兄弟师：大家能否从学过的赠别诗歌中筛选出这样的诗歌题目，用这种方法找题眼这种方法，触摸一下诗人的情感脉搏。 例：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“寄”，可以感知此诗抒发作者对友人的挂念关心之情。酬乐天扬州初逢席上见赠中的“赠”，可以感知此诗抒发作者忆友怀旧、劝勉祝愿之情。师：从“送”“寄” “赠”“忆” 等词中可以初步感知这些诗中，主要抒发依依不舍、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿等 感情。但我们须注意注意区分词牌、 曲牌与题目，情感与曲牌词牌无关。（如山坡羊潼关怀古）师：诗歌的题目往往能流露作者的情感，如果细读了这些诗歌的题目，把握住了这些不同类型诗的特点，也就基本上把握了诗歌感情的流向。但要进一步把握诗人感情。还需要掌握破译古诗情感密码之二-知作者。（二）破译古诗情感密码之二 知作者-洞察作者情感的窗口1.探讨形象与情感的关系。师：“文如其人”，鉴赏诗歌，讲究知人论世。诗人的人生经历，性格特点以及他所遭遇的时代，都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。提醒大家注意:“知人论世”的前提是要了解三种诗人：1、教材中学过的诗人。2、熟悉的诗人。3、注释中提供了介绍或背景的诗人。十几年的古诗词熏陶与学习，请同学们说说你熟悉的诗人形象，及他常在作品中抒发的情感，并举一个实例。例：李白在我心中是一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，他常抒发怀才不遇的失意，更多是“天生我材必有用”的乐观自信。如行路难。杜甫在我心中是一个心系天下苍生、忧国忧民的形象，他诗歌的主题思想就是忧国忧民。如茅屋为秋风所破歌陶渊明是一个寄情山水、归隐田园的隐士形象，他们诗中常流露热爱自然 闲适自在的情趣。如归园田居饮酒 陆游、辛弃疾是爱国诗人，他们诗歌中多抒写矢志报国、建功立业、慷慨愤世的情感。如十一日四日风雨大作破阵子 师：在中考时，诗人形象与情感也是考查热点，试看考题回放 2.好题演练（看幻灯片，学生回答问题）问题1.填空。观沧海以 字统领全篇，先写景 ，然后写 景，借景抒情，表现了诗人 。观沧海以“观”字统领全篇，先写实景，然后写虚景，借景抒情，表现了诗人博大胸怀(或一统天下的雄心壮志)。问题2.在观沧海的山水景物的描绘中，你感觉出这是一位怎样的诗人形象？表现了一位胸怀宽广、踌躇满志、建功立业、抱负远大的诗人形象。师：从这两题中可以看出诗人情感与形象是协调一致，不然心里想的与外在形象不一，那就得了精神分裂症了。请看一道将二者一起考查的，再感知一下。师：通过刚才的习题操练，我们深感“文如其人”，的正是因为曹操是一个踌躇满志、抱负远大的政治家，他才会横槊赋诗，展示“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”博大胸怀，彰显一统天下的决心。正是因为苏轼乐观旷达，他才会在密州出猎时高歌“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，抒发渴望建功立业、保家卫国爱国强音。我们掌握了情感密码二“知作者”，知人论世，洞察作者情感，才会如洞中观火，了然于胸。在细读了诗题,了解了作者后，我们必须逐句阅读文本，“披文入情”去体味诗歌的情感。下面我们一起寻觅破译古诗情感密码之三-觅情语 （三）破译古诗情感密码之三:觅情语 观照作者情感的镜子1.好题演练。 “诗言志”，诗歌抒情方式有两种“直抒胸臆、间接抒情”。直抒胸臆是诗人常用的一种抒情方式。它的特点是诗人直接坦露心迹、表白情感。这种直接表露作者情感的词语就是情语。找到“情语”密码，可以直接打开作者的心扉。掌握密码三“觅情语”，应是做中考诗歌鉴赏题的必杀技。下面看好题回放（看幻灯片习题，学生回答）(1)钱塘湖春行全诗以“行”为线索，最后两句中的“ ”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。 生：“最爱”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。师：这个题型是直接让我们找“情语”，请看下一题。(2)天净沙 秋思中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？直接抒情的是“断肠人在天涯”。 抒发了游子孤寂愁苦、思念家乡亲人的心情。(3)对过零丁洋尾联 “ 人生自古谁无死 , 留取丹心照汗青 ” 这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。这一句采用直抒胸臆的方式 , 表明了自己以死明志的决心 , 充分体现了他舍生取义2.探索规律。师：通过以上例句，我们明白诗中的情语，就像一面镜子，可以直观映照出作者的情感。大家仔细想想，古诗中的“情语”有什麽出没规律？在结尾处出现，卒章显志。师：请大家从学过诗歌中，举一反三，再寻觅一些这样的“情语”，并说说它彰显诗人什么样的感情。我寄愁心与明月。情语“愁”直接流露对友人遭贬谪的忧虑和关心。绝胜烟柳满皇都。情语“绝胜”洋溢着作者对早春景色极度的喜爱之情。师：觅情语，纵然是观照作者情感的一面镜子，但是，我国古代诗歌抒情“贵在含蓄”，所以要破译有些抒情含蓄隐秘的古诗情感密码，还需要另辟蹊径，现在请大家一起探寻密码之四-悟意象（四）破译古诗情感密码之四:悟意象 抒发作者情感的载体 1.探究月与酒的意象。 师：古人作诗，除了直抒胸臆外，还常常采用间接抒情的方法。诗人常把感情汇聚在某一物象上，这一物象因包含了诗人的感情而形成意象。出示幻灯片：意象师：春花秋月，大漠孤烟，长河落日，春光秋露，冷雨寒窗，晨钟暮鼓等等，是古诗中的常见意象，一般有相对固定的寓意，如“梅”是“孤独”、“寂寞”、“孤芳自赏”、“高洁伟岸”的代名词；“水”是“惜时光”、“痛别离”、“苦远游”、“感身世”的同义语。下面我们通过两道题探讨常见意象的含义，女生做第一题，探讨月之意象。男生做第二题，探讨酒之意象。（幻灯片出示）请先将空缺处补充完整，你能悟出这些意象的含义吗？ (1)“月”曾勾起许多古代诗人的创作情思，写下很多名篇佳作。请写出含有“月”字的古诗句，再探究“月”这个意象的含义。明月几时有，把酒问青天。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。看到圆月，想到人的团圆，现实无法团圆，所以产生思念远方亲人之情。无言独上西楼，月如钩。作者由月残想到人缺，由亲人分离，而倍感孤单寂寞、内心凄凉。总结，它象征着人生的圆满或缺憾，寄托着思乡怀远、孤单寂寞之情 。（2）文学史上，“酒”与“诗”一路同行。请你写出几个含有“酒”字的完整的古诗词句（课内外均可）再说说“酒”中寄托的情感。“开轩面场圃，把酒话桑麻”、“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”我们有“美酒助兴、无酒不成席、今朝有酒今朝醉”之说，所以酒往往寄托作者欢悦得意之情。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。因有庆功酒之说，所以酒寄托作者建功立业的壮志豪情。（今日痛饮庆功酒， 壮志未酬誓不休。来日方长显身手， 甘洒热血写春秋。智取威虎山）总结，它往往表现诗人欢悦得意 、建功立业、失意愁苦、留恋思念之情。师：我们的须眉不逊巾帼，把酒之意象阐释的意蕴悠长。同学们，在古典诗歌中，意象的数量繁多。下面我们分组比赛，看哪组总结的意象多。（分组讨论，代表发言） 2.分组总结常见意象。 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃猿猴啼凄凄，落花流水传愁绪。别时长亭柳依依，草木仍在人事移。3.好题演练。师：古诗词中的意象积淀了深厚的文化内涵，我们应该牢记。从应考角度，意象也是诗歌鉴赏考查的热点。请看考题回放。（1）登飞来峰诗中“浮云”这一意象指的是什么？指困难、挫折、障碍等 (2)天净沙 秋思一诗通过丰富、密集的意象，渲染了 的气氛，抒发了诗人极其 的情绪。渲染了萧瑟苍凉的气氛，抒发了诗人极其孤寂愁苦的情绪。 (3)一切景语皆情语。试以闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 中“杨花落尽子规啼”为例加以说明。通过杨花飘落、子规哀啼的景象描绘，表达对好友遭到贬谪的伤感之情。师：望月常用来抒思乡之离愁，折柳相送多为分别之时。意象是作者抒发情感的载体，如果我们能了解常见意象的含义，如这对鉴赏诗歌作品的内涵、思想感情有很大帮助。但有的诗歌通过上述四种方法，仍不能深入参透作者诗中深情，所以我们还要掌握破译古诗情感密码之五-品典故。 （五）破译古诗情感密码之五 品典故 -探寻情感的幽径 1.解读“典故”三步曲。师：诗人在作品中抒发的感情，往往缘事即景而兴。事为情之端，情为事而生，事、情互生互融。理解诗词作品中作者所叙之事、所引之典故，是探寻作品情感之通幽曲径。方法有三：（幻灯片） 解读“典故”三步曲：（1）能准确叙述典故：朝代、涉及人物、主要事件。（2）体会运用典故，诗人想表达什么？（3）运用典故有什么好处？师：以行路难为例，解读“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”其中两个典故。（1）商朝 姜尚 垂钓碧溪 商代 伊尹 乘舟梦日 （2）吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业，李白借两个典故表明对自己的政治前途仍存极大的希望，表达自己有为于当世的理想。（3）诗词中借用典故来抒情，往往能避免直白，使表达更含蓄、委婉，加深了诗歌意蕴，增强了感染力。2.好题演练。师：品典故，解诗情，是诗词鉴赏的难点，但又是考试的热点。看好题回放（1）苏轼的江城子密州出猎引用了三个典故，分别表达怎样的思想感情？看孙郎。表现 作者以孙权自比，含蓄表达了自己少年的狂气。遣冯唐，词人以魏尚自比，委婉表达希望得到朝廷重用。射天狼。含蓄地表现了作者报效国家、建功立业的爱国精神。（2）诗句“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”用了什么历史典故？作者借典故想抒发什么情感？指向秀闻笛作思旧赋怀念嵇康，表达了诗人怀念故友，无限悲痛之情。指王质烂柯，表达了诗人对岁月流逝、人事变迁的惆怅之情。3.典故荟萃。师：古诗词中用典的诗句还有很多，现在我们盘点一下，体会个中况味。（出示幻灯片 “典故荟萃”，学生回答表达情感）三、课堂总结。师：鉴赏是一种高层次的阅读，是一种再创造，我们这节课学习破译诗人情感密码的五种方法，最后再对