《水面的秘密》说课稿.doc

水面的秘密说课稿益民小学 公绪兰尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是青岛版小学科学三年级上册第十三课水面的秘密。本课是在学生已有生活经验的基础上，从生活现象入手，引导学生通过观察、猜想、探究、交流等活动，发现水的表面张力现象，初步得出结论。在获得新知的过程中体验科学探究的过程，从而培养学生认真观察、细心操作的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。根据学生的认知规律和教材内容，我制定了本课的三个教学目标，1能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，来证明水有表面张力。2引领学生关注身边生活现象，并善于思考；用学到的科学知识解释生活中的现象。3了解水的表面张力现象。为了更好地进行课堂探究活动，我准备了这样一些实验材料：水槽、烧杯、透明玻璃杯、滴管、曲别针、一元硬币、矿泉水瓶盖、粘有肥皂的小棒等。 本课的教学过程我是样设计的，首先，课前通过让学生说脑筋急转弯，活跃气氛，形成学生主动交流的氛围。自然引出“水”后，让学生说说生活中与水有关的事情 ，从而激起学生对生活经验的回忆，了解学生对水的一些认识，为上课做好准备。并以此为引子，让学生很自然地由生活中玩水，过渡到课堂上玩水、研究水面，使学生意识到探究来源于生活，科学课与生活密不可分。一、提出问题，初步探究在这个环节中我是这样做的：先让学生说说生活中观察的水面是什么样的，从而揭示本节课探究学习的问题。然后让学生先装半杯水，引导学生从观察半杯水开始探究。然后让学生继续往杯里装水，一直装到水满为止。再让学生观察满水杯水面是什么样的。【本环节中，学生在说生活中的水面时，大都从颜色、有波纹等方面来交流，基本不切入本课观察主题。为了突出本课探究主题，我通过装水这个活动，让学生先观察半杯水水面，再观察满杯水水面，从而让学生随着水面的变化一步步深入探究水面的秘密。】二、进行“在满水杯内放入曲别针”的探究活动在本环节中我先引导学生猜想假设。这么满的的水，你认为还能往里放曲别针吗？如果能放入，你认为最多能放几枚？第二步进行实验指导。每个小组的猜想都不一样，那满水杯内究竟能放入多少枚曲别针？怎么样才能知道？在实验的过程中，你认为应该注意什么？并在学生实验时，及时引导学生观察水面的变化。第三步学生汇报与交流把学生汇报的数据记录在黑板上，和猜想的数据相比较。同学们看，你们的猜想与实验结果相比，怎么样？看来有些问题只凭猜想还不行，它还需要我们亲自动手实验验证。那在放的过程中，水面发生了什么变化？学生根据实验现象汇报。水面都突出杯子面很高了，但是水还却没有流出来。【通过“在满水杯内放入曲别针”的探究活动，让学生进一步形象具体地体验到水的表面张力的神奇现象，此时学生感到十分惊讶，有一种不敢相信自己眼睛的感觉。通过猜想与实验的对比，体验到猜想与实验结论是有一定差距的，有些问题只凭猜想是不科学的。三、进行“硬币上装水”的探究活动1.引导学生猜想假设。如果我们用滴管在硬币上装水，你就为能装几滴？（小组讨论后汇报交流。教师板书学生的猜想，以便与实验的数据做比较）2.指导实验。这枚硬币究竟能装多少滴水，我怎么样才能知道？在滴的过程中，我们应该注意什么？学生汇报。教师根据学生汇报适时提示注意事项，并在学生滴水的过程中，及时引导学生观察水面的变化。3.学生汇报与交流。把学生汇报的数据记录到黑板上，并与猜想的数据做比较。猜想与实验结果相比怎么样？那在滴水的过程中，水面发生了什么变化？学生根据实验现象汇报然后引导学生猜想：同学们，一杯满的都快要流出来的水里还能放入几十枚，甚至还要多的曲别针，一枚小小的硬币上居然能装几十滴水，水面越来越鼓，都快变成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水却没有流出来，这是为什么呢？同学们，这圆鼓鼓的水面里究竟藏有什么秘密呢？小组内猜猜看。（小组讨论时，引导学生发挥想象力，结合实验现象，尽情发表自己的见解）4.小结：根据学生的猜想，教师引导出水有表面张力这一特性。然后出示资料卡。水是由许许多多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。（指生读一读）【学生通过给硬币装水这个活动，发现硬币上的水面越来越高了，都成半球形了，水还没有流出来。让学生进一步体验到水的表面张力的神奇。但是学生通过活动，只能体验到这种现象，而并不知道这是为什么，此处教师适时揭示水的表面张力。】四、应用与拓展1.引导学生找出生活中的表面张力。2.出示教师搜集的一些水的表面张力现象的资料。重点介绍水黾。3.课外延伸，将课上探究活动延伸至课下。在拓展这一活动中，我出示了一个透明的玻璃杯，杯内装大半杯水，水面放一个矿泉水瓶盖。瓶盖放到水面上始终是飘浮在水面的边缘，有没有办法让它飘浮在水面中央？学生上台试一试，都不能成功。这时我用一端粘有肥皂的小棒，轻轻一碰，轻松将瓶盖引入了水面