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教学资料范本让游戏能更好地展示自己的舞台编 辑：_时 间：_让游戏能更好地展示自己的舞台从教师该怎样指导幼儿游戏说起游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中.儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。而幼儿在游戏时又离不开教师的指导.那么教师应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用.才能更好地去展示游戏自己的舞台呢？以下几点我想可以供教师们去参考学习。一、在幼儿游戏的过程中进行有计划的观察维果茨基指出,游戏创造了幼儿的最近发展区,幼儿在游戏中的表现总是超出他的实际年龄,高于他在日常生活中的表现,游戏好比是放大镜的焦点,凝聚和孕肓着发展的所有趋向。因此对幼儿在游戏的过程进行有计划、有目的观察非常重要.它是教师指导幼儿游戏的关键所在。在日常工作中.有些教师可能认为游戏是幼儿自己玩的.只要不出问题.教师就可以不管.根本没有观察的意识。有些教师知道要通过观察来指导幼儿游戏.但对为什么观察、观察什么、怎么样观察还不太清楚.出现了想观察而不会观察的现象。其实.我们只要反复地去尝试.在幼儿每次游戏时都进行认真地观察.并把观察到的情况记录下来.从中去分析幼儿在游戏中情绪、情感及社会性发展的情况.去了解幼儿游戏的兴趣和需要.那么我们就能更好地制订出适合幼儿需要的.有针对性的游戏指导计划.真正地让幼儿在游戏中获得快乐、获得更多的知识。二、让幼儿真正成为游戏的主人游戏是幼儿的自主性活动.是幼儿的需要.而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中幼儿也不是成人愿望的执行者.他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的.教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权.让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等.幼儿是游戏的主人。平时教师在指导幼儿游戏时.要用心去了解幼儿是如何想的.不要把成人的知识和答案告诉幼儿.不要轻易地打断幼儿的游戏.更不能包办代替或导演幼儿的游戏.这样会不同程度地剥夺了幼儿游戏的自主权。在游戏中幼儿有权决定一切.如：游戏的玩具、材料投放要以幼儿需要兴趣为出发点；游戏的情节、内容要是幼儿自己经验的再现；游戏中出现矛盾、纠纷要以幼儿的方式来解决；游戏中的环境布置也是幼儿自己的事情；游戏中的规则是根据幼儿的游戏需要确定的.而不是外界强加的.这样幼儿才愿意自觉遵守。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动.才能使活动的方式方法具有灵活性.才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验.才能使幼儿以自己的方式、速度将外部经验内化成自己的经验。因此教师
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