数学北师大版二年级下册《认识直角》教学反思_第1页
数学北师大版二年级下册《认识直角》教学反思_第2页
数学北师大版二年级下册《认识直角》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

认识直角教学反思 武功县实验小学 金松敏认识直角是北师大版数学二年级下册第六单元的内容，是在学生初步认识了角，了解了比较角的大小的方法的基础上进行教学的 ，通过引导学生观察生活中的物品，从而直观认识直角。通过一系列活动，如找一找、认一认、比一比、画一画、折一折等实践活动，使学生加深对直角的认识，最后在认识直角的基础上，认识锐角和钝角，并掌握三种角的关系。教学过程我分三个层次：第一层次，结合生活实际，初步认识直角。在教学时，我通过多种活动让学生认识直角。首先，从学生身边常见的生活物品，如数学书、黑板、三角板入手，直观认识直角，让学生明白数学源于生活。其次，让学生用肢体语言表示直角，加深对直角的认识，最后，让学生直观判断直角，再用尺子上的直角比一比，这是对直接观察的一种验证，让学生感受到数学的严密性与准确性。得出这些角大小都没有改变。在本教学环节中，我让学生不断地感知，加深学生对知识的理解。第二层次，结合操作活动，认识锐角和钝角。引导学生借助三角板上的直角，认识锐角和钝角。我通过示范，引导学生学会判断三种角，重点在于尺子的正确摆放。第三层次，结合游戏激趣，拓展延伸。1、我用活动角依次做出大小不等的锐角，直角和大小不等的钝角，让学生说出它们的名字，从而得出：锐角有大有小，但再大都比直角小；所有的直角都一样大；钝角有大有小，但再小都比直角大。最后设计问题：当角的两条边成为一条直线时，它还是角吗？引出平角，激发学生探究的兴趣。2、用纸折角。培养学生的创造力，用纸折出三种角，激发了学生的学习热情。3、画角。提前发给学生格子纸，让学生画三种角，这一环节，稍有难度。一节课下来，学生兴趣高涨，发言积极，对知识掌握得也不错。但我感觉还有以下不足：1、还有一部分学生用三角板的直角判断一个角是否是直角，是有困难。不知道怎样放置三角板。在今后的课堂教学时，可以引导学生同桌间互相学习，熟练掌握三角尺的摆放，并正确判断三种角。 2、三种角的画法，由于时间关系，我讲的有些少，学生
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论