小学品德论文：整合学科资源培养感恩品质的探索.doc

小学品德论文梯度体验，让成长有情相伴 整合学科资源培养感恩品质的探索一、直面“感恩”现状出门太急，竟然没有把作业带回学校，无奈我只有打电话给爸爸，没想到忙碌的爸爸很爽快地答应了，电话里我没有说谢谢。天气变得有些凉了，正在我瑟瑟发抖时，教室门口出现了妈妈的身影，她给我送来了御寒的衣服。我有些感动，却没有说谢谢。放假回家，奶奶特别高兴，她去菜场买了很多菜，又在厨房折腾了半天，终于给我准备了一大桌子。吃着我喜欢的菜，我仍然没有说谢谢。选自某五年级同学的体验日记班上一个男孩子，家境优越，从小是爸爸妈妈的掌上明珠。最近肠胃有些不舒服，于是常打电话叫家长来学校。一天，他又哭着给忙碌的爸爸打电话，已经被折腾了近一个月的爸爸实在有些生气了，气呼呼地赶到学校埋怨了几句。谁知孩子大声嚷嚷：“你怎么能这样对我？我没你这个爸爸！”在场的老师愕然了。餐厅里，排队打饭，但很少有学生主动地对打饭的阿姨说声谢谢。中国青年报11月4日头版刊登了“辛酸父亲的信”。父亲在信中控诉儿子除了索取还是索取，甚至“偷改入学收费通知，虚报学费”。虽然如此，父亲仍然说“尽管你伤透了我的心，但你终究是我的儿子。虽然，自从你考上大学，成为我们家几代里出的唯一一个大学生之后，心里已经分不清咱俩谁是谁的儿子了。”二、近观学科教育品德学科： 浙教版三上教“我与家庭” 、四上教“温馨一家人” 、五上教“亲情树下我成长” ，相关的教学内容，在三个年级连续出现，可见感恩教育的重要。语文学科： 人教语文教材三上有九月九日忆山东兄弟、孔子拜师； 四上有母鸡、给予是快乐的；五上有地震中的父与子、慈母情深、“精彩极了”和“糟糕透了”，均有感恩主题课文。三、思索“感恩”话题当前在我们的学生身上，表现出来的不知感恩的情形令人痛心和警醒。如此多的密的“感恩”教育下，不知感恩的孩子在生活中却并非个别现象。这样的孩子其实也有不少是不同程度的“问题”儿童，他们在班级，在同伴，在家庭中，往往会面临更多的人际交往问题。作为一个老师，面对漠视感恩的孩子，心里总会升腾起一种使命感，想让他们学会说“谢谢”，学会感恩，学会“站在别人的角度看问题”。四、研读品德课标细读小学品德与社会课标，能找到研究的目标和方法。1、品德与社会课程标准指出，“同样的教学内容，在不同的年段可以重复出现，只是教学的要求随着年级的升高而逐渐提高，而不是简单意义上的重复。”2、品德与社会课程标准指出，“学生只有作为学习的主人，积极主动地参与到课堂教学活动和社会实践活动中去，才能从中感受、体验、领悟并得到个人的发展。”4、品德与社会课程标准指出，“教学应引导学生利用已有的知识和生活经验去思考、去参与、去尝试、去体验。”从课标中，我似乎找到了一个解决问题的新途径，结合品德学科、语文学科教学，根据学生成长特征，设计有坡度的感恩体验活动，获得了一些有益的启示。五、活动案例呈现三个年级，三次活动，整合了语文和品德学科，从教学目标、儿童的年龄特征、认知水平、现实需要出发，围绕鸡蛋做文章，进行了三层体验，让学生在模拟的世界里获取了切合自己的体验，学会感恩，学会理解，学会负责任地参与家庭生活。 1、三年级体验重点：感动恩情浙教版品德与社会三年级上第二单元第3课家人关爱我成长；人教版语文三年级课文九月九日忆山东兄弟学生准备老师准备背诵九月九日忆山东兄弟；准备一只生鸡蛋，带上沐浴露，毛巾，给蛋宝宝洗个澡。学学古诗，体会古诗中表现的王维思念亲人的情感。课堂教学组织活动，“给蛋宝宝洗澡” 本次体验后，先组织大家畅所欲言，感受到了给蛋宝宝洗澡并非容易的事。再回到王维身上，孩子们懂得了王维就是爸爸妈妈的蛋宝宝，可是十七岁离开家乡了，他在异乡知道了没有亲人的陪伴的生活很孤独，所以每逢佳节倍思亲。最后迁移到自己身上，知道自己是个蛋宝宝，爸爸妈妈养育宝宝很伟大，我们都是幸福的蛋宝宝。2、四年级体验重点：感谢责任四年级了！在孩子们长大了一岁，能力增长了一截，他们理应担负起一定的家庭责任了。浙教版品德与社会四年级上第二单元第3课谢谢你，我的父母；第七册语文母鸡学生准备老师准备1、准备一只生鸡蛋，护蛋一周，蛋破了了可以再换一只，每晚写一则护蛋日记2、自我选择，背诵母鸡最感动自己的片段。1、 1、组织大家交流护蛋日记，并通过校园网与全体家长交流护蛋感受2、 2、学习母鸡；母鸡是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。护蛋行动后，紧跟着品德课进行谢谢你，我的父母教学，语文课进行母鸡一课学习，孩子们多纬度、有层次地走近父母，感受到自己该有所回报。一枚小小的鸡蛋，一篇名人名家的作品，让孩子们体验自己成长过程中享受到的责任感，学习回报父母，学会负责。3、五年级体验重点：感恩羁绊 五年级了！那熟悉的孩子变得有点陌生，爱较真了，爱顶嘴了，敢跟父母一起拍桌子的也出现了。孩子渐渐长大，即将进入青少年期，父母的关心成了羁绊。老师此时应关注到孩子这些非常时期的非常变化，帮助孩子正确地对待父母的教育。针对这个年段中的孩子，我结合五上品德父母，我特别的朋友，五上语文地震中的父与子慈母情深设计了新体验，道具还是一枚小小的鸡蛋。体验活动：准备一只鸡蛋，在蛋上写上自己的姓名，作好记号，以便辨认。1、在班级同学中，为自己的蛋宝宝认一个养父母，让他帮助护蛋一天。 2、全班同学蒙上眼睛，任意选一个蛋宝，担任“临时父母”护蛋一天。体验活动之后，结合语文教学，体会伟大的无私的忘我的坚定的父爱母爱，认识到我们应该像许地山儿时那样，把父亲的话深深地印在心上，领会父母的期望。六、盘点收获 三年中三次体验，带给我们太多的思考和收获。那个“给蛋宝宝洗澡”的活动，让孩子们学会了轻手轻脚；那个“护蛋”行动，被孩子们自己称为“破蛋”行动，破蛋最快的是离开家门“几秒钟”刚进电梯，蛋就碰破！那个“易蛋”体验，让孩子们体会到了“牵肠挂肚”，“喋喋不休”和“可怜天下父母心”！1、在体验中怡情：“有妈的孩子像块宝”三次体验活动，随着儿童交往的扩大、学校教育的影响和智力的发展，对外界事物的看法从主观、片面、孤立转向客观、联系体系。由于不同年段的孩子有不同的心理特征和需求，因此，在梯度体验设计中，孩子的情感从爱父母，到疼父母，到懂父母，实现了纵向发展。2、在体验中育善：“我的好妈妈，劳动了一天多么辛苦呀！”老师搜集与全体家长和同学共享的部分“护蛋心语一”：有一个同学早晨在电梯间就把“宝宝”撞伤了。到了中午，已经有五六个同学的鸡蛋打破了。我为了保护鸡蛋，中午打球时，打得很拘谨，只进一球，但保证了鸡蛋的生命。一天下来，我感到有些劳累。啊，当一天的“爸爸”都那么疲劳，那么养大“孩子”该是多么难！今天，真是晴天霹雳。我的鸡蛋宝宝破了！我走到门边时，不小心走偏了一点，鸡蛋撞到了门框上。“喀嚓”一声，破了！哎，我怎么就没有保护好我的鸡蛋。明天，我要再接再厉，保护好我新的“小宝贝”！ 妈妈把一个鸡蛋放到袜子里，然后再小心翼翼地把“袜子”放在一个铁盒子里交给我。我想：“放得这么好，总不会破了吧？”于是，我便在上学的路上玩了起来。一不小心，盒子掉在了地上。我暗自叫苦不迭。还好，我的蛋一天都没破。可是，这一天，我在出操、吃饭、做作业的时候都想着它，盼它不要碎掉，这一天真是难熬啊！体育课时，不敢蹲，不敢跳，弄得我提心吊胆。一不留神，我做了一个幅度大点的动作，心里就忐忑不安，赶紧看看鸡蛋有没有破，看到它平安无事，才松一口气。一周的护蛋，让孩子心力交瘁，孩子们已经忘记了这只是“活动”，把护蛋当作了自己的责任。“晴天霹雳”、“脸色苍白”、“忐忑不安”、 “度日如年”、“疲倦”、 “胆战心惊”、“好累”、“外面的世界充满危险”、“爸爸妈妈都是英雄”、“我是不合格的妈妈”三次体验，第一次会写贺卡感恩，第二次会主动做力所能及的劳动，第三次能跟父母有效沟通。孩子们善良的行为，生活的能力得到发展。3、在体验中求真：“听妈妈的话，别让她受伤！ ”由此，品社五上第一单元父母，我特别的朋友体验又借用那枚小小的鸡蛋，架设了一条亲子沟通的“跨海大桥”！一石激起千层浪。有的孩子没有人请他当“养父母”，因为他的诚信度低；有的孩子认养一个蛋宝宝，还有人求他多认养一个；有的人干脆“易子而养”好朋友之间互相拜托。第一天晚上，有人打电话询问“蛋宝”的生活情况；有人跑到同学家去探望“蛋孩子”，不平静的夜晚，不平静的心。第二天，孩子们更是忐忑不安，无时无刻不在担忧，被粗心同学带走的蛋宝宝让“父母”危机四伏。三次体验，第一次知道跟“跟父母在一起真好”，第二次知道“当个父母真累”，第三次获得终身有益的启示：“理解父母