雨巷公开课教学设计.doc

雨巷教学过程设计 安徽亳州风华实验中学 冀凤海导入（课前播放 音乐kiss the rain）刚才的音乐，知道？声声琴声，传入耳朵，更侵润心中，更像滴滴细雨敲击我的心房，让我想去很多过往，那历历难以忘怀的场景仿佛就在眼前不同形式的艺术之美往往具有通感的作用，美妙的音乐与诗歌能通过听觉渗透到心灵的深处,激起情感的波澜 ,眼前仿佛展现出一幅幅画面,引发视觉的审美享受。有一首诗歌，每每我用心吟诵，伴随诗歌优美的旋律，眼前会浮现优美的画面，引起我心底的阵阵波澜，这就是戴望舒的诗歌雨巷，今天就让我们敞开心扉，走进这首动人的雨巷，把这节课变成我们共同陶醉的审美盛宴，好不好！但要欣赏品味美，首先要有双能发现美的耳朵！下面我为大家朗读雨巷，你可以跟着用心轻轻默读，也可以闭上眼睛静静去听，无论我读的怎么样，都请你打开心扉，让用心感受诗歌， 置身其境，用心感悟，看看诗歌能在你的脑海中投下那些优美的画面 老师配乐朗诵雨巷二：体味画面1、听读诗歌，我们仿佛看到了（幻灯）引导学生描绘，教师点拨、总结，（幻灯片）：环境雨：无边丝雨细如愁。巷：悠长、寂寥、沧桑颓圮的篱墙：历经沧桑的小巷。姑娘：丁香一般的 撑着油纸伞：美丽、纤弱、优雅而又忧郁师：中国人对巷的亲近意识异常深厚。北方人称胡同，南方人称巷。汪曾琪先生在胡同文化里说，胡同“不仅使人产生怀旧情绪，甚至有些伤感”，“使人怅望低徊”；南方的里巷也能给人相似的感受。师： 江南雨季，细雨飘巷，烟雨朦胧，撩人情思。丝丝细雨与悠长、沧桑、冷清、沧桑的小巷的组合，构成了一个独特的凄清而又情致的环境。空濛迷离的雨巷，情致万千，在这里，袅袅娜娜走来了一个人，是谁呢？姑娘：（姑娘）怎样的姑娘？（丁香一样的姑娘）析：丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，芬芳袭人，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。 象征美丽高洁，而丁香形状像结，很漂亮，却红颜薄命，极易凋谢。所以诗人们对着丁香往往引起伤春情绪，说丁香是“愁品”。“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。” “青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”问：丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢？这个本体和喻体之间有什么相似之处？（颜色、芬芳、忧愁）师：看来这姑娘应该是纤弱的、优雅的、楚楚动人的，还应该是忧郁气质的。这样一个动人的姑娘，我们忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞，看一看她到底长什麽模样呢？看到了吗？（看不到）为什么?( 因为姑娘打着一把油纸伞)师：最早在白蛇传白蛇传里的伞起了个什么作用？（定情，浪漫）析：在神话故事里出现，也更加神秘了。那么诗歌中的油纸伞也是复古、怀旧、神秘的。在丹青绘就的江南烟雨中，出现在少女玲珑的舞蹈中，也出现在歌曲动听的旋律中，不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。现在，这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头，我们单只看到伞，已经觉得它很美，那麽它点缀的姑娘呢？美丽、优雅、怀旧、迷蒙，若即若离、转瞬即逝。四、体味情感 1、在这样的画面中，我们体味到了诗人内心的（幻灯）（省略号应该换成什么词呢？请学生回答找出相关诗歌部分，并分别诵读感受诗人的情感，朗读过程注意指导学生体会诗歌反复和叠词运用的特色） 孤独与期待第一节 迷恋与怜惜二三节 失落与伤感四五节 迷惘与执着最后一节（对比首尾两节） 2、知人论世，诗人为何如此孤独彷徨，他希望逢着的丁香一般的结着愁怨的姑娘究竟指的是什么？（幻灯） 知人论世戴望舒现代诗人。中国现代派象征主义诗人。1928年雨巷一诗在小说月报上刊出，受到人们注意，他由此获得雨巷诗人称号。雨巷产生的1927年夏天，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人施蛰存家中，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。寄居在上海的施蛰存处，深深地爱上了施蛰存的妹妹施绛平。时年18岁的施绛平活泼可爱，与戴望舒忧郁的性格形成强烈的对比。戴望舒他对爱情羞于启口，借诗表白。但落花有意，流水无情，对施绛平一往情深的戴望舒遭到冷遇。（引导学生讨论雨巷主旨）师：美丽而忧伤的丁香姑娘很显然有象征意义，可能是诗人渴望而终未能得的爱情，可能是青年时未酬的理想，可能是年少时青涩的一个愿望，也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋，所以：象征意义？丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征，美好回忆的寄托。（幻灯）4、有人说有梦的人才是幸福的，哪怕追梦的辛苦与忧伤也是幸福的辛苦与忧伤，让我们带着自己的曾经的美好梦想，再读诗歌，去感受那诗意的期待，幸福的忧伤五、课堂小结 聆听音乐的美，欣赏绘画的美，品味诗歌的美，更要感受生活的美，在生活中让我们每个人心中都保存几分诗意，珍藏一份期待，我们的生活就会少些许的忧伤，同学们，感谢大家允许我和你们一起享受了这秋日的午后时光，谢谢，下课。 雨巷教学过程设计导入（课前播放 音乐kiss the rai）琴声，入耳，侵润心田，更似滴滴细雨敲击我们的心房，历历难以忘怀的场景仿佛又出现在眼前不同形式的艺术之美往往具有通感的作用，美妙的音乐与诗歌能通过听觉渗透到心灵的深处,激起情感的波澜 ,眼前仿佛展现出一幅幅画面,引发视觉的审美享受。有一首诗歌，每每我用心吟诵，伴随诗歌优美的旋律，眼前会浮现优美的画面，引起我心底的阵阵波澜，这就是戴望舒的诗歌雨巷，今天就让我们敞开心扉，重新走进这首动人的雨巷，把这节课变成我们共同陶醉的审美盛宴，好不好！但要欣赏品味美，首先要有双能发现美的耳朵！下面我为大家朗读雨巷，你可以跟着用心轻轻默读，也可以闭上眼睛静静去听，无论我读的怎么样，都请你打开心扉，让用心感受诗歌， 置身其境，用心感悟，看看诗歌能在你的脑海中投下那些优美的画面 老师配乐朗诵雨巷二：体味画面1、听读诗歌，我们仿佛看到了（幻灯）引导学生描绘，教师点拨、总结，（幻灯片）：环境雨：无边丝雨细如愁。巷：悠长、寂寥、沧桑颓圮的篱墙：历经沧桑的小巷。姑娘：丁香一般的 撑着油纸伞：美丽、纤弱、优雅而又忧郁师：中国人对巷的亲近意识异常深厚。汪曾琪先生在胡同文化里说它 “不仅使人产生怀旧情绪，甚至有些伤感”，“使人怅望低徊”；江南雨季，细雨飘巷，烟雨朦胧，撩人情思。丝丝细雨与悠长、沧桑、冷清、沧桑的小巷的组合，构成了一个独特的凄清而又情致的环境。姑娘：（姑娘）怎样的姑娘？（丁香一样的姑娘）析：丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，芬芳袭人，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。 象征美丽高洁，而丁香形状像结，很漂亮，却红颜薄命，极易凋谢。所以诗人们对着丁香往往引起伤春情绪，说丁香是“愁品”。“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。” “青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”问：丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢？这个本体和喻体之间有什么相似之处？（颜色、芬芳、忧愁）问：丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢？这个本体和喻体之间有什么相似之处？（颜色、芬芳、忧愁）问：丁香是什么颜色？（淡紫色，白色）怎样的芬芳？（素雅）师：看来这姑娘应该是纤弱的、优雅的、楚楚动人的，还应该是忧郁气质的。这样一个动人的姑娘，我们忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞，看一看她到底长什麽模样呢？看到了吗？（看不到）为什么?( 因为姑娘打着一把油纸伞)师：最早在白蛇传白蛇传里的伞起了个什么作用？（定情，浪漫）析：在神话故事里出现，也更加神秘了。那么诗歌中的油纸伞也是复古、怀旧、神秘的。在丹青绘就的江南烟雨中，出现在少女玲珑的舞蹈中，也出现在歌曲动听的旋律中，不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。现在，这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头，我们单只看到伞，已经觉得它很美，那麽它点缀的姑娘呢？美丽、纤弱、优雅而又忧郁、若即若离无可把握。四、体味情感 1、这是一幅诗意的画面，从画面中，我们感受到了（幻灯） 美好？丁香一般美丽纯洁的姑娘，油纸伞（加剧伤感的情绪） 伤感？寂寥的雨巷 颓圮的篱墙 冷漠、惆怅、彳亍而又飘去的姑娘 2、在这样的画面中，我们体味到了诗人内心的（幻灯）（省略号应该换成什么词呢？请学生回答找出相关诗歌部分，并分别诵读感受诗人的情感朗读过程注意指导学生体会诗歌反复和叠词运用的特色） 孤独与期待第一节 迷恋与怜惜二三节 失落与伤感四五节 迷惘与执着最后一节（对比首尾两节） 3、知人论世，诗人究竟为何孤独彷徨，他等待的姑娘为何如此忧伤？ （幻灯） 知人论世戴望舒现代诗人。中国现代派象征主义诗人。1928年雨巷一诗在小说月报上刊出，受到人们注意，他由此获得雨巷诗人称号。雨巷产生的1927年夏天，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人施蛰存家中，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。寄居在上海的施蛰存处，深深地爱上了施蛰存的妹妹施绛平。时年18岁的施绛平活泼可爱，与戴望舒忧郁的性格形成强烈的对比。戴望舒他对爱情羞于启口，借诗表白。但落花有意，流水无情，对施绛平一往情深的戴望舒遭到冷遇。（引导学生讨论雨巷主旨）师：美丽而忧伤的丁香姑娘很显然有象征意义，可能是诗人渴望而终未能得的爱情，可能是青年时未酬的理想，可能是年少时青涩的一个愿望，也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋，所以