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文档简介

荷叶母亲教学设计【学习目标】1、有表情朗读诗文，了解冰心的相关文学常识，积累诗中出现的生字、生词。 2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。3、学习触景生情的写作方法。4、品味作者的思想感情，感受人间最美好的亲情，学会感恩。【学习重点】品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。【学习难点】学习触景生情的写作方法。【课前预习】一、预习任务1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。3、整体感知课文内容，感受人间最美好的亲情，学会感恩。二、预习内容1、给下列加点的字注音 菡（ ） 萏（ ） 欹（ ）斜 徘徊（ ）（ ） 并蒂（ ） 荫（ ）蔽 梗（ ） 花瑞（ ）2、走进作者冰心(19001999)，原名 ，福建长乐人，现代 家、 ，诗歌代表作 、 等，散文集 。冰心的创作内容大致包括： 、 、 三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而 ，就是“爱的哲学”的根本出发点。【课中实施】1、 以谜语“池里一只盘，大水盛不满。小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。”和一组有关母亲的图片为切入点导入。1、初读课文 理清结构这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？2、 再读课文 赏析句子这是一朵的红莲；这是一张的荷叶。重点分析以下几句A 那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着B 从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。C窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。D回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”E雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。3、三读课文 读出中心找出作者情感变化的词语与句子？找出文章的中心句？4、分析写作手法4等级批改人系统总结通过本文的学习，你有什么收获（知识、情感）？【限时作业】（10分）1、下面有关文学常识的表述有误的一项是（ ）A金色花作者泰戈尔，是印度文学家。B荷叶母亲作者冰心，选自繁星。C冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，著有往事春水等。D泰戈尔，著有新月集飞鸟集等，所作歌曲人民的意志1950年被定为印度国歌。2、阅读冰心的繁星完成下列问题。嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”1这首诗所用的修辞手法有_、_。2诗中用_ _、_ _、_ _ 三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。3这首诗作者的写作目的是什么？ 4对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化B诗
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