小学语文课内阅读能力的培养主题教研策划方案.doc

小学语文课内阅读能力的培养 申报县级优秀教研组活动策划方案学校：刘田各庄镇魏官庄小学教研组名称：魏官庄小学语文教研组研究课题：小学语文课内阅读能力的培养一、研究背景：阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。新的语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。”为此，提高课内阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。但综合多年的教学经验对我校学生语文阅读的情况做了调查却不尽人意，现做出如下分析：教师方面：由于受传统教育思想的影响，许多教师对学生的学习始终不放心、不放手，整节课都是“满堂灌”，认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。阅读教学课堂上，要么死气沉沉，万马齐喑，唯有老师的高谈阔论；要么“生龙活虎”，一片热闹的景象。学生对阅读学习的认识局限于书本上、课堂上，认为学习仅仅是到学校听老师讲一些书本知识，并记住它们，而自己根本没有时间思考也没有发表自己独特见解的机会和权利，始终只是一名听众。学生方面:大部分学生不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，基本丧失了语文学习的兴趣和热情。每次做语文试题,阅读题就是一场噩梦,吭哧半天也不知道如何下笔。有的学生基本不做或错误率较高，导致语文成绩越来越差，更谈不上能力的培养。二、研究的目标与内容：（一）研究目标：1、培养小学生的阅读兴趣。 2、培养学生养成良好的阅读习惯。 3、指导学生运用阅读策略进行有效阅读。（二）研究内容：本次活动的思路是以课堂教学为载体，结合主题“小学语文课内阅读能力的培养”，进行教学实践，并通过“集体备课上课实践课后反思改进提升”的行动研究，相互研讨，相互评价，从而促进教研活动的有效性和专题研究的顺利开展。开展“小学语文课内阅读能力的培养”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。三、研究的方法课题初步构想分为：词语教学，句子教学，段的教学，篇章的教学几大版块来进行研究，研究这几大板块的教学方法，拟从以下几个方面着手进行研究。1、巧抓重点词句探究法2、多种形式朗读理解法3、课文阅读主题活动法4、课文阅读续写和改写法5、课文阅读“导游竞赛”法6、重现课文内容的方法四、研究步骤： 1、准备阶段，加强理论学习，开展调查研究。主要围绕新课程理念和语文教学的理论，组织开展学习，丰富实验教师的知识贮备；培训实验教师，掌握研究的方法和流程。调查目前小学生的阅读能力进行调查，分析原因，研究对策，制定实施方案，为开展研究作好准备。 2、实践探索阶段，开展实验教学。教研组教师依据实施方案进行教学实验，开展教研活动结合语文教学学实际进行实践探索，并以课堂为实验的基地，推广研究成果，在此基础上围绕研究主题进行经验总结。 3、总结阶段进行研究总结各实验教师进行课题研究总结，将实践探索从理论上加以升华，教研组负责人对主题研究进行全面总结，整理研究资料，写出结题报告，并逐步推广研究的成果。 五、预期成效及成果形式 (一)预期成效 1、通过本次教研活动提高学生树立正确的阅读观念，提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，学会思辨、交流、欣赏作品，以提高阅读素质，加速成才。2、针对本课题进行有效研讨，研究出提高学生课内阅读能力水平的策略。3、提高课堂参与度，巩固、提高课堂教学质量，促进教师专业化发展,为教师提供有效的教研平台。(二)成果的表现形式 1