教学设计《立体构成》新邰.doc2010年9月.doc

充满形式美的立体构成教学设计美工专业部 邰珺珺 2010、9、10教材分析：立体构成是现代设计中三大构成内容之一，高谊第一学期第二章充满形式美的立体构成是通过赏析立体构成作品的设计，让学生了解作品中所包含的造型要素（线构成、面构成或体构成等），并通过学生的观察去体会立体构成的形式美、秩序美和材质美以及立体构成在现实生活中广泛的应用价值。设计思路：随着城市现代化建设的环境设施，越来越多的现代感城市雕塑应运而生，人们称这类具有现代特色的雕塑为“抽象雕塑”，其实，比较优秀的抽象雕塑都是运用“立体构成”的设计原理进行创作的。让学生尝试利用身边的废旧材料为校园设计和制作立体构成的作品，可以发挥学生想象和创造才能，体验学习活动带来的乐趣，享受成功的快乐。学生状况分析：喜欢奇思妙想是孩子们的天性，高一学生已具备了一定的审美能力和美术技能，在这个时期，学生会急求表达自己新奇的想法，所以本课在设计上给他们在想法上营造更广泛的天地。教学目的：1知识与技能：了解立体构成的基本知识，学会用身边的纸、木棒等材料设计制作立体构成。2过程与方法：通过比较，知道立体构成的基本语言，通过欣赏，了解立体构成的形式美、秩序美和材质美，尝试利用身边的废旧材料设计和制作立体构成作品。3情感态度与价值观：进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和感受能力。教学重点：让学生学会运用纸等材料设计制作现代构成，并认识立体构成在现实生活中广泛的应用价值。教学难点：作品构思巧妙，设计新颖，别致。教学准备：教具：多媒体课件、彩色纸、剪刀、双面胶。学具：彩色纸、铅画纸、剪刀、刀片、双面胶、吸管等材料。教学过程：一、 比较导入欣赏两幅城市雕塑图片，让学生比较两者的区别。 学生认为图二是具体、写实的。而图一看不出是什么，是抽象的。教师肯定学生的回答，并引出本课就是来研究抽象雕塑。设计意图通过具象和抽象两幅雕塑作品的比较和自我判断，使学生对抽象雕塑和具象雕塑有最直观的感性认识。二、 欣赏感知1 课件展示抽象雕塑作品 学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？用什么形式来表现？设计意图通过欣赏，让学生了解立体构成创作有线构成、面构成、体构成及废旧材料的综合利用。教师小结：抽象雕塑运用了线、板、管等材料，通过卷折、组合、粘贴技法进行表现，我们把这种立体形态称作“立体造型”，立体造型有线、面、块等多种形式。三、 认识和理解立体构成中的构成原理课件出示一组图片 2 1 小组内欣赏交流：这些立体造型作品是如何构成的？2 有哪些方法可以让平面的纸材构成立体形状？3 教师用纸示范制作，纸圈、纸管、纸块面等。 设计意图在小组交流中，每位学生都将充分发挥想象力，思维变得非常活跃，发表自己的感悟，认识与见解，有助于培养学生的综合探究的能力。得出美的基本语言：对比与调和，节奏与韵律。四、 启发创造，实践体验综合运用美的基本语言，用现代构成的形式为我们的校园设计一个雕塑作品模型。提出要求：1 作业具有现代气息。2 2人合作完成，个人独立完成均可。学生制作，教师指导设计意图引导学生在参与中体验学习的乐趣，培养他们的造型能力及创新精神。五、 成功展示，教学评价提问：谈谈你的设计意图？你对自己的作品满意吗？组织学生进行自评、互评设计意图通过评比，让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。六、教学评价采取自评、互评为主，教师评价以鼓励为主，激发学生兴趣。在欣赏评价和设计中，学生是否真正理解立体构成的原理，了解立体构成在现实生活中的应用价值。七、教学反思整个教学活动，本着新课程“以学生发展为本”的理念，进行构思，使学生在获得审美体验的同时，关注并乐于参与教学活动，以提高他们的审美能力、想象力、创造力。教师很好地利用多媒体课件的展示，使整个活动在轻松愉