浅谈小学班主任工作.doc

浅谈小学班主任工作班主任是一个班级的组织者与领导者，又是联系本班的班风，培养学生全面发展起着十分重要的作用。作为班主任，必须尊重科任老师，团结科任老师，善于调动科任老师的积极性，班主任和科任老师要相互支持，互相协同工作。了解班集体的特征，认识班集体的教育功能，更好地把握班集体的建设与管理方法，搞好班级工作的前提，是班主任工作的基础。班集体是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为各集体特征的正式群体，班集体是学校进行教育工作的基本单位，班集体建设的好坏，对整个学校具有重要的影响和作用，对班级中每个学生的成长和发展具有直接关系，班集体既是学校的基层组织，又是学校教育活动的基本单位，它的功能应该是在教师的领导下，通过集体的组织力量，全面推动集体成员德、智、体全面发展，马克思和恩格斯在德意志意识形态中指出：“只有在集体中，个人才能获得全面发展及才能的手段”，“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。就是说，班集体的教育功能在于它是对学生进行全面发展教育的好形式、好途径。在于它能保证每一个学生在集体中获得良好发展的条件和机会。集体观点的教育必须通过集体的形式进行，集体主义精神的养成，有赖于集体的实践活动，班集体不仅在自己的形式和发展过程中使自己的成员团结起来，形成集体主义意识，产生集体荣誉感和关心集体，热爱集体的责任感；而且通过集体发展的活动，使学生养成喜欢过集体生活的习惯，增长在集体中生活和工作中的本领，学会正确处理个人与集体、自由与纪律、民主与集中、权利与义务、命令与服从等关系，集体活动的成果可以使集体成员认识到集体的伟大作用，树立个人利益，服从集体利益的观念。交往是建立和发展人际关系的手段，合理的交往对形成良好的人际关系有重大影响。班主任在提高人际关系、交往水平方面应注意做好下列工作：第一，提高学生个人修养，增进人际吸引力。为了克服阻碍人际关系的不利因素，增强有利因素，必须加强教育，提高学生的道德品质和个人修养。第二，创造条件，增加交往频率，如举办座谈会、联欢会等。第三，经常了解班级小群体的动态，引导逆反性群体向集体靠拢，活动是集体存在的生命，是实现集体目标的有效形式，是团结教育学生的有力手段。建立良好的班集体，必须有计划地开展各种教育，寓教育性、知识性、趣味性于各种活动之中，班集体心理气氛是班集体大多数成员的认识情感、意志特征等方面的综合表现，应高度重视积极性心理气氛的培养，培养积极性心理气氛应注意以下几个方面：1、改变领导作风。班级领导特别是班主任要采用同志式的工作作风，形成融洽、欢乐、上进的班级心理气氛。2、加强正面教育。班主任要善于发现班级中的积极因素和在各项活动中取得的良好成果，并及时予以宣传，表扬和鼓励，使班集体成员经常处于欢乐与成功的幸福之中。3、建立良好的班级文化环境。良好的班级文化环境是整个校园文化的缩影，是建立培养班集体积极心理气氛的手段和重和途径。班主任是为建立、巩固和发展班集体而专设立的专职教师，是班集体的组织者，教育者和领导者，是学校领导实施教学工作及各种教育活动的得力助手。班主任工作是学校教育工作中具有重要作用。事实证明，一个优秀的班主任在短时间内可以使刚聚合在一起的新生很快形成一个良好的班集体，可以使一个“乱”班转变成先进班级；反之，一个不称职的班主任也会很快使一个好端端的班级每况愈下，甚至变成“乱”班。充分说明，班主任的组织和领导能力在班集体中形成举足轻重的作用，党的教育方针和学校的培养目标，核心内容就是把学生培养成德、智、体全面发展的人才。学校开展的各项促进学生全面发展的教育活动，大都要以班集体的形式进行，班主任在这些教育活动中要起发动和组织作用。学校各学科、各部门开展的活动要通过班主任进行协调，形成合力，才能更好地发挥教育作用。建立学生在全面发展的基础上，如何发挥自己的特长，向什么方向努力，也需要班主任的指导，班主任是学生健康成长的导师和指路人，在学生全面发展中起主要作用，班主任是联系各科老师的纽带。班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁。学校是对学生进行全面发展教育的重要途径。学生作为社会的成员，除了主要接受学校教育外，还要接受家庭教育和社会的影响。因此，协调这三方面的教育，使之围绕学校的培养目标开展教育活动，成为班主任的重要工作职责。班主任必须在诸多教育渠道中起桥梁作用，上下沟通，左右配合，相互促进，形成合力，才能更好的完成教育任务。班主任的基本任务是按照德、智、体全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。班主任的职责是向学生进行思想政治教育和道德教育，促进学生身心健康，教育学生拥护党的基本路线，坚持四项基本原则，热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质。教育学生努力完成学习任务，班主任应帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，教育指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学生贯彻实施体育卫生工作条例，坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文艺和社会活动，鼓励学生发展正当的兴趣和特长，培养学生的自我教育能力，班主任要进行班级日常管理，指导班委会和本班的团队工作，培养学生干部、提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上，团结友爱的集体，做好本班学生思想品德评定和有关将惩工作，联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。根据班主任的任务职责和班主任的特点和广大班主任工作实践经验的概括和总结，现对班主任做以下几点要求：一、坚持全面贯彻教育方针和学生培养目标。这是在工作方向和培养目标对班主任提出的根本要求，也是各项要求的核心内容。班主任必须全面理解教育方针的含义，并通过自己的实践，在每个学生身上贯彻落实：1、要面向班上全体学生；2、要使每个学生都要得到全面发展；3、要发挥全方位的教育作用。社会主义学校的每一个学生都享有法律保证的受教育的平等权利，班主任有责任使升入本班的全体学生都能达到合格标准，为了达到全面教育，发展学生单靠班主任的力量是不够的，必须善于协调各方面的教育力量，做到家庭、社会、学校的有机配合，发挥全方位的教育作用。二、热爱学生、相信学生，让他们做班级的主人。班主任只有热爱学生，才能和学生接近，实现 感情交融。只有情感交融，学生才愿将自己的思想、学习、生活中的问题向班主任倾吐，班主任才可能深入细致地做好思想教育工作。同时，也赢得学生对自己的热爱和尊重。学生自觉地将班主任的要求转化为自己的行动，激发自己努力上进。热爱学生要与信任学生相结合，真正爱学生，就要信任他们，在班级各项活动中发挥积极性、主动性、创造性，真正做班级的主人。信任是有一种巨大的力量，可以使学生受到鼓舞，增强信心，看到前途。三、面向集体，做好个别教育工作。教育目的的统一性，要求所有学生都要成为德、智、体全面发展的人，任何人都不能例外。所以班主任要面向全班，对全班学生提出统一的要求。如班主任在实现学生培养目标，完成教学计划，执行小学生守则 和小学生日常行为规范等方面，班主任对个别学生的教育要立足于班集体，在集体中通过集体对他们进行教育，对于不同的学生应当“一把钥匙开一把锁”，采取有针对性的教育方式。四、坚持正面教育，严格班级管理这一要求是根据我国社会主义教育性质和青少年特点提出来的。执行这一要求应做好以下几方面的工作：1、说服教育，以理服人。对学生中出现的各种问题，班主任要认真地进行了解和分析，在此基础上，讲清道理，使学生真正从思想上认识问题和解决问题，决不能不讲道理，以势压人，采用压服，讽刺、挖苦、恫吓、辱骂，甚至体罚等方法。2、典型引路，榜样示范它不是泛泛地讲道理，而是借助于具体形象来影响和引导学生。它形象生动，符合青年年龄特点，具有极强的感染和鼓舞作用。要重视通过英雄形象影响学生，运用现实生活中的劳动模范，科学家的典型事迹教育学生，因而，班主任应注意发现学生中的先进思想行为，及时给予表扬和奖励。3、执行制度，严格管理在以正面教育为主的前提下，辅之以强制性的规章制度要求，才能达到良好的教育效果。只有正面教育，没有规章制度的约束，学生的行为就无规可循，无章可循，因此，二者必须有机的结合。五、