(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册20.古代诗歌五首——《游山西村》教学设计.doc

20.古代诗歌五首游山西村教学设计教学目标：1能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。2品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。3理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。教学重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。教学难点：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、复习导入，引出课题我们之前已经学习了本课的前三首诗，现在我来检查一下同学们会不会背诵这几首诗。个人背齐背。二、知作者，整体感知1.今天，我们学习第四首古诗游山西村。作者是陆游，之前你们都读过陆游的哪些诗呢？（学生回答）那现在我们一起来详细的了解一下作者。（多媒体出示）作者简介：陆游（11251210），字务观，自号放翁。越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋著名爱国诗人。他是一个富有才华而又多产的作家。他的诗歌既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。他能诗、能词、能散文，尤以诗的成就最高，在生前即有“小李白”之称。现存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。他的诗作大都洋溢着爱国热情，充满收复失地的信心。风格豪迈是他诗歌的特色。著有剑南诗稿等。2. 作者轶事3. 写作背景介绍4. 整体感知（1）在吟诵中感受古诗的节奏和韵味。（多媒体播放范读）（2）指名读诗，正音。 莫笑/农家/腊酒浑,丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路,柳暗/花明/又一村。箫鼓/追随/春社近,衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月,拄仗/无时/夜叩门。三、抓字眼，明诗意1.教师引导学生回忆上节课学诗的方法。2.重点字词解释：学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。3.破题：“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？4.诗文鉴赏：（1）学习诗文一、二句：莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。翻译：不要笑农家酿的酒不好，丰收之年用丰盛的菜肴款待客人。首联：写农家丰年足食。腊酒是自家酿造，鸡豚是自家喂养，客人来了，自有土产招待。表现出农民的淳朴厚道。（2） 学习诗文三、四句：山重水复疑无路,柳暗花明又一村。翻译：翻过一座座山，一道道水，怀疑无路可走时，忽然看见在柳色浓绿，鲜花明丽的地方，又一个村庄出现在眼前。颔联：写村庄周围景色优美。乡村小道，弯弯曲曲，山重水复，怀疑无路可走，然而一座座村庄就掩映在柳暗花明之中。（3）学习诗文五、六句：箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。翻译：将近社日，村里忙着迎神赛会，村民们在迎神的箫鼓声中来来往往。农家虽衣冠简朴，但古老的乡俗却很盛行。颈联：写乡村内民风古朴。春社日即将到来，村里忙着迎神赛会，穿着简朴衣帽的村民们在迎神的策鼓中未来往往。淳朴、热情而好客。（4） 学习诗文七、八句：从今若许闲乘月,拄仗无时夜叩门。翻译：但愿从今以后，趁着月明之夜来闲游时，我会拄着拐杖随时敲开你的家门。尾联：写诗人希望月夜随时到农家作客。由于诗人喜爱色彩明丽的农村风光，善良热情的邻家农民，古朴淳厚乡村民俗，希望自己随时能乘月夜，拄拐杖登门拜访，共话桑麻。4、 疑难解析1.全诗围绕哪个字展开？用自己的话说说诗歌的主要内容。 全诗围绕一个“游”字展开。反映的是乡间生活，按照时间推移的顺序叙述，诗歌表现了诗人对农家纯朴风俗的陶醉、留恋之情。2.游山西村中哪两句流传最广？你是如何理解这两句诗的？ “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”它的妙处,不仅在于写山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，同时又富于哲理,耐人咀嚼。用来说明困境中仍然蕴涵着希望。 在遇到挫折，身处逆境时，要充满信心，振作起来，就能摆脱困境，迎来光明和希望。3.全诗流露了诗人什么样的思想感情？诗歌写了诗人在山西村的所见、所闻、所感，展现了农村的人情美、风物美、民俗美，从而表达了诗人的陶醉、恋恋不舍之情，也表达了诗人对淳朴的农村生活的赞美及无限向往之情。5、 巩固练习1.为下列字注音：豚（ ）拄（ ）腊（ ）扣（ ） 2.解释下