认识几分之一教学设计.doc

认识几分之一教学设计教学内容：教材P89-P91的例1、例2及做一做。教学目标：知识与技能： 1、初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。 2、培养学生的观察能力、语言表达能力饿迁移、类推能力。过程与方法: 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几分，每份就是它的几分之一。情感态度与价值观： 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学重难点：重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。难点：理解分数的意义。教具学具：ppt课件、彩笔、正方形纸片。教学过程：一、创设情景，激趣导入师：现在老师的手里有6根彩笔，老师想把彩笔分给马佳艺和闫娜娜两位同学，同学们想想怎样分？学生小组讨论，交流汇报。生1：马佳艺3根，闫娜娜3根；生2：马佳艺4根，闫娜娜2根；生3：马佳艺2根，闫娜娜4根；。学生回答合理，都给予鼓励表扬。师：同学们觉得那种方法比较公平？生：马佳艺3根，闫娜娜3根；师：同学们分得很公平。在生活中，我们会经常遇到这样的情况，为了公平起见，需要把一个东西平均分成几份。（说说什么是平均分？）生：每份分得同样多叫做平均分。师：同学们，有谁知道中秋节，我们要吃什么？生：月饼。师：同学们说的真好。中秋节，妈妈打算把买来的月饼平均分给两个孩子。（课件出示）1、把4块凤梨月饼平均分给2个孩子，每人分得几块？生：每人2块月饼。2、把2块五仁月饼平均分给2个孩子，每人分得几块？生：每人1块月饼。3、把1块凤梨豆沙平均分给2个孩子，每人分得几块？生：每人半块月饼。师：半块月饼还能用，我们以前学过的数来表示吗？（不能）这就需要一个新的数分数来表示。（板书：分数）二、探究新知1、认识 （1）师：把一块月饼平均分成2份，每份就是这块月饼的一半，也就是二分之一。（课件演示）提问：怎样用数字表示二分之一呢？学生小组讨论交流，汇报结果，教师小结。教师边说边板书。（先画一条短横线，表示平均分；然后在短横线的下边写数字2，表示平均分成2份；最后在短横线的上边写数字1，表示其中的一份。）板书：（二分之一 写作：）学生自己练习书写。（2）教师提问：另一份月饼是这块月饼的几分之几？为什么？（3）学生交流。动手操作：同学们拿出老师让你们准备的纸，折出它的。教师巡视，将有特点的贴在黑板上。教师提问：折出的形状不同，为什么都是它的？生：因为都平均分成了2份，每一份都是。教师演示：拿起一张长方形纸，任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的吗？为什么？”生1：不是，因为两份不一样多。生2：不是平均分。教师强调：用分数表示必须将一个图形或物体平均分，2、课件出示师：同学们观察上面的图形，说说平均分成几份，每一份是它的几分之一？学生举手回答。生1：月饼平均分成4份，每一份是月饼的四分之一，写作：（板书：）生2：圆平均分成3份，每一份是圆的三分之一，写作：（板书：）生3：长方形平均分成5份，每一份是长方形的五分之一，写作：（板书：）小结：像、这样的数，都是分数。（板书）师：同学们仔细观察、 、这些分数，说说你发现了什么？学生回答合理给予鼓励表扬。小结：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。（板书：认识几分之一）3、认识分数各部分的名称。（课件出示：）教师明确：分数中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。练习1：课本P91做一做的第一小题学生独立完成，教师巡视指导个别学生，师生集体订正。4、认识师：利用手中的正方形纸折出它的，并用你喜欢的颜色涂出来，并互相说说自己是怎样得到的。学生自己动手折出，教师巡视指导，挑选有特点的进行展示。教师提问：折出的形状不同，为什么都是正方形的。生：因为它们都是平均分。教师明确：要想得到谁的几分之一，就必须把它平均分成几份，同时得到的份数就是对谁说的。5、比一比。（课件出示）师：你能说出上面涂色部分是圆的几分之一？生1：第一个圆平均分成2份，涂色部分是圆的。生2：第二个圆平均分成4份，涂色部分是圆的。生3：第三个圆平均分成8份，涂色部分是圆的。师：同学们掌握的真好，那你能根据图说出那个大，那个小吗？学生观察、讨论，举手回答。生：我从图中得到最大，最小。教师根据学生回答，板书：师：通过分数的大小比较你发现了什么？为什么？生1：我知道，平均分的份数越多，每一份越少。生2：平均分的份数越少，每一份反而越多；平均分的份数越多，每一份反而越少。小结（课件出示）：练习2：课本P91做一做的第2小题学生独立完成，教