人教版小学三年级下册语文《画杨桃》课堂实录.doc

鱼游到纸上导入课堂实录一、创设情境，点明故事发生的地点师：（播放优美的音乐，白板上出示第二自然段）请同学们随着老师的朗读，听着优美的音乐，闭上眼进行想象杭州玉泉的美景。请同学简单描绘一下你所想象的美景。师：有感情朗读描写第二自然段描写玉泉美景的句子。生1：我看到成群的鱼在水池里欢快地游来游去。师：这位同学说的真好。有的词也很优美，“成群”“游来游去”。生2：我看到有许多游客正在欣赏美景。生3：我看鱼的颜色是五颜六色的，有红的，白的，粉的师：这位同学想象的真具体，连鱼的颜色都想象出来了。师：我们一起去看看玉泉美丽的景色吧。（出示视频）师配乐朗读：玉泉的池水清澈见底。五彩斑斓的鱼儿在水里游来游去，吸引了许多游人驻足观看。后院的金鱼缸也吸引了不少人观看。二、品读青年人画鱼的认真与熟练师：（出示文中插图）可是，有一个星期天，人们不去欣赏美丽的鱼儿，全挤在一位青年身边。他在干什么呢？画杨桃授课教学实录一、设疑思考师：现在请同学们默读这段话，（展示第十八自然段），思考下面两个的问题：这段话共有几句话？老师的话包含了哪些意思？生：这段话一共由4句话组成，主要讲了三层含义。师：你能说出是哪三层含义么？生1：但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样、生2：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要嘲笑别人。生3：我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。师：同学们是从原文中找出的答案，很聪明。那能用自己的话说一说么？生：师：那我们一起来学习一下。二、详细讲解前两句话（1）前两句话，你明白了什么？出示：提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。师：虽然杨桃是大家很熟悉的水果，但是，从不同角度看，杨桃会呈现不同的样子。（出示图片，进行对比）（2）师：你能举例子说说同一个事物看的角度不同，样子就不一样么？生：师：我国古代诗人苏轼在诗歌题西林壁中写道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（出示图片，展示不同角度的庐山）此外，著名画家达芬奇画蛋也提到了这一点。师（出示图片），读：达芬奇是欧洲文艺复兴时期意大利一位卓越的画家。他从小爱好绘画，父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。老师不是先教他创作什么作品，而是要他从画蛋入手。他画了一个又一个，足足画了十几天。老师见他有些不耐烦了，对他说：不要以为画蛋容易。要知道，一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的；即使是同一个蛋，只要变换一个角度去看，形状也就不同了。比方说，把头抬高一点看，或者把眼睛放低一点看，这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异。三、讲解“实事求是”的道理师：在文中的结尾，作者写到：“这位老师讲的话同我父亲讲的是那么相似”同学们你们找到这两句相似的话了么？生1：父亲：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 生2：老师：“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”师：出示这两句话。这两句话都点名一个共同的道理。生1：事物是什么样的就画成什么样。生2：实事求是。师：出示实事求是。何谓实事求是？就是按照事物的实际情况办事，正确地对待和处理问题。在本文中就是你看到事物是什么样的就画成什么样。师：老师的这番话，仅仅是告诉同学们应该怎样画画吗？你觉得还暗暗地在告诉同学们什么？生1：我们在生活中也要实事求是。生2：不能想当然，要实话实说。生3：要真实勇敢地把现实说出来。师：同学们已经体会到这段话的含义了。是啊，老师不只是在教同学们怎么画画，更是在教同学们怎样做人，怎样为人处事。现实生活中，我们应该怎样做？ 出示：作业忘记写时，我要勇敢地 。生1：我要勇敢地承认错误。生2：不欺骗老师忘带。当你与别人发生矛盾，老师了解情况，你应该 。生1：实话实说，不把责任推到别人身上。生2：真实地说出事情经过，勇于承认自己的错误。写作文时， 。 生1：要写真实的事情。生2：不摘抄作文书上。老师上课提问时， 。生：要说出自己的答案，不要遮遮掩掩，不听别人的小报告。画杨桃评价教学实录 师：父亲对我的要求是严格的，那么我在学校图画课上画杨桃的时候，我有没有忘记父亲对我的叮嘱呢？请同学们看大屏幕。（出示画杨桃的段落）自由并思考：1、我看到的杨桃是什么样的？2、我是怎样画杨桃的？师：我看到的杨桃是什么样的？生：我看到的杨桃像是五个角的什么东西。师：我是怎样画杨桃的？生：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。（大屏幕出示这句话）师：从“认认真真”和“老老实实”这两个词你体会到了什么？生：我画的很认真。师：我画完以后是什么样的心情？生甲：很高兴生乙：很开心。师：认为自己画得很准确，心里-生：很得意。师：作者画完后，认为自己画得很准确，心里充满了自信。那谁能认认真真，又充满自信地把这句话读一读。生读师：不够自信，来我们大家一起来读一读。（生齐读） 师：看了“我”的画，同学们有什么反应？自由读3-16节，思考：1、看了“我”的画，同学们有什么反应？2、老师又是怎么做？怎么说的？从课文中找一找，同桌互相读一读。（大屏幕出示思考题）师：看了“我”的画，同学们有什么反应？生1：哈哈大笑。生2：大家嘲笑他。师：你从哪里看出大家嘲笑他？生：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”师：面对大家的嘲笑，老师是怎么做的？生：老师看着他的这幅画，走到我的座位上坐下来，审视了一下桌上的杨桃，然后回到讲台。（师出示“审视”一词）师：谁知道“审视”是什么意思？生：审视就是看了一下。师：只看了一下？生1：审视就是认真地看。生2：看得很仔细。师：不错，审视就是很认真地看，老师审视完和同学们有一个简短的对话，请你找出来和同桌练读一下（同桌练读）大屏幕出示第一次对话师：你从对话中体会到什么？生：同学们嘲笑我。师：我们请两位同学分角色练读一下，谁愿意来读？师：你愿意读谁的话？师：你想当老师，那谁愿意读同学的话两学生分角色读。师：刚才的两位同学读得不错，我们再请两位同学练读一下，争取比他们读得更好，谁愿意？（再叫一组同学练读）师：听了同学们的回答，老师的表情怎样？从哪个词可以看出？生：老师变得严肃了。（师出示“严肃”一词）师：谁能给严肃换一种说法？生：严厉师：面对同学们的嘲笑，老师变得严肃了，他并没对同学们批评、指责，他又怎么做了？生：让同学们轮流坐在我的座位上观察。师：老师为什么这么做？生：让大家自己看杨桃像不像。生（齐）：不像。师： “那么，像什么呢？生（齐）：“像五五角星。”师：你从他们的对话中体会到了什么？生1：这位同学不好意思。生2：他很难过。生3：说话有点结巴，支支吾吾的。师：说得真不错，看完以后，这位同学很惭愧，特别不好意思。谁能把这种不好意思读出来？叫一名学生和老师分角色读。（大屏幕同时出现两组对话） 师：看到同学们自己知道自己错了，老师说话的语气变得怎样了？生：变得和颜悦色。（师出示“和颜悦色”一词）师：谁能解释一下“和颜悦色