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18.2.2菱形说课稿拜泉县爱农乡中心学校 张英俊尊敬的各位评委、老师：大家好，我是来自拜泉县爱农乡中心学校的数学教师张英俊，很荣幸能够站在这里和各位专家面对面，接受各位专家的指导，我表示衷心的感谢和最诚挚的谢意！今天，我说课的内容是人教版八年级数学下册第18章第2节菱形第一课时。下面我将从教学理念、背景分析、教学方法、教学过程、教学评价五个方面进行说明：1、 教学理念新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，使学生在玩中学、做中学、思考中学、合作中学，从而使“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”的三维目标得以完整地实现。2、 背景分析1、 教材分析八年级下册第十八章研究平行四边形，将按照从一般到特殊的顺序，先研究一般的平行四边形，再到矩形、菱形、正方形第特殊的平行四边形。菱形具有平行四边形的不稳定性，具有变化中的不变性，有对称美，在生活中有广泛的应用。菱形是平行四边形的延伸和特殊化，又是学习正方形的前提和基础，它起到了承上启下的作用。2、 目标分析根据八年级学生的认知能力、结合目标、教学用书、中考说明，我确定如下目标：过程与方法：掌握菱形的性质，并运用菱形的性质进行有关地证明和计算；过程与方法：经历菱形的定义和性质的探究过程，培养学生动手实验、观察归纳、推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理的能力；情感态度和价值观：在探究菱形性质的过程中，获得成功的体验，建立自信心，进一步认识数学与生活的密切联系，学会欣赏数学之美。3、 教法学法众所周知，“授人以鱼不如授人以渔”，所以结合以上的教材分析和目标分析，这节课我将采用开放式、探究式的教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生动手实践、自主探索、合作交流，这样既能培养学生的动手能力与合作学习的习惯，还能为下一步的学习奠定扎实的基础。这节课的课堂结构为;体验生活情境、参与数学活动、研究数学问题、经历认知过程、完成教学目标。由于图形性质的教学比较抽象，这节课我将借助多媒体和实物教具辅助教学，课前准备教具是自制的两个平行四边形，其中一个是带有刻槽，短边可以活动的平行四边形，还有伸缩的衣架、中国结等实物演示，对菱形这一图形有一个清新的认识；学具是制作菱形的长方形纸片。4、 教学过程根据数学教学中美学教育的四个层次：美观、美好、美妙、完美，我将这节课设计为：认识菱形、感受美观；探究性质、体验美好；应用新知、体验美妙；总结反思，力求完美。（1） 认识菱形、感受美观（2） 在教学时，我先使用自制的教具，让学生自由摆弄教具，去体会菱形和平行四边形之间的关系，加之多媒体课件的演示
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