小学班主任知识点归纳.doc

第一章1、 小学生的心理发展特点：（P17)2、 现代小学生的时代特征：1、 自主意识显著增强（会动脑、点子多、不甘寂寞、争相出头）2、 越来越显现出开放、活跃、求新求异的品性（培养小学生的社会交往能力，学会竞争和合作是小学教育的重要课题）3、 出现了一定的功利心态（从各种渠道感受到崇尚实利的风气；零花钱更多）4、 学习压力较大，产生了一定的焦虑感和矛盾心理（独生子女期望大、班级学习）3、 不同的教育模式培养不同的人1、 群体教育模式：培养出来的学生习惯于把自己作为群体的一员，具有较强的群体归属感，顺从群体意志，善于从他人角度考虑问题，有大局观和忍耐、自制精神，但常常自甘平庸，缺乏独立意识和求异思维。个性教育模式：培养出来的学生容易形成鲜明的个性特点，自主意识、独立欲望强烈，不管受群体束缚，用于挑战传统和常识，具有进取精神，但较为忽视整体的整体利益，难以与他人沟通和合作。2、 伦理教育模式：培养出来的学生，关怀自身的情感和品格，具有人文精神，但对科学理念和方法缺乏足够的重视。 科学教育模式：培养出来的学生具有较为扎实、丰富的多学科知识，容易养成严谨、逻辑性较强的思维方式，对客观世界抱有探究精神，但较为忽视对自身精神方面的关心和提升。3、 注入式教育模式：在提高知识传授的效率上具有较大的作用，有时利用教师的权威能有效解决一些教育问题，但在培养学生探究、创造精神，自主解决问题能力上具有明显的不足。 自主式教育模式：能激发学生的学习与活动兴趣，有利于发展学生的思维和自我意识，培养各种能力，但有时在基本知识的掌握上存在片面和低效的问题。四、童心是纯真的，我们老师在处理一些问题时，如果所用的办法简单、粗暴，往往会在不知不觉中伤害这一颗颗无价的童心，而如果我们当时多用一些耐心、关爱和理解，我们就会发现童心世界是个充满爱的世界。一个优秀的教师，能够在遵循儿童的身心发展规律中履行自己的职责。五、在我们教育学生的过程中应该学会宽容学生，宽容不是将学生置之不理，更不是包庇纵容，宽容是老师教育学生的一种艺术。除此之外，我们还要学会等待，要把思考的时间留给学生，这就像书法艺术中的“留白”。书法中留白的艺术，被用到教育中，起到了意想不到的效果。学生是人，而不是机器，在成长中他们需要作为人的感悟、思考和觉知，艺术地教育，由于赋予了更多的人性，从而使教师和学生回归和体验生命的真谛第二章一、学生跟老师顶嘴、骂老师、甚至打老师，这都不重要，重要的是如何去教育这样的学生，如何让他们能够真正地认识到错误，从而把它转化为学习的动力，这才是教师应该做的。二、优秀班主任要做到六心（1） 爱心是做好优秀班主任工作的基础（2） 责任心是做好班主任工作的基石（3） 宽容心是给后进生的一剂良药（4） 细心是做好班主任工作的助手（5） 公平心能得到全班同学的爱（6） 恒心是最好班主任工作的保障三、教育者的素养：热爱教育事业、热爱学生、品德高尚、具备一定的教育和组织管理能力、多才多艺，具有良好的心理素质四、班队工作的理念1、 学生主体观：视学生为主体，发挥学生的主体性。在教育上要以人为本，承认人的尊严，承认人有个性发展的自由和潜能发挥的自由，再教育上应该尊重每一个人的创造性和自由选择的权力。（让学生自己处理自己的问题效果会更好）2、 知行同一观：在教育过程中把提高认识与行为事件密切结合，两者辩证统一，缺一不可。无论是思想品德课还是评价学生，都哟啊知行兼顾，知行并重，言行结合。不仅要有知、有行，重要的是知行统一，实事求是，不搞形式主义。3、 可持续发展观：A对出于成长发展过程中的儿童，应积极引导B小学生是能够不断发展的，不能以一时一事定终身C不能揠苗助长，超前发展，要按身心发展规律实施教育D要为可持续发展奠定基础，必须注重能力的培养4、 全局、全面观：班队工作者要照顾到每一个学生，不是盯着有问题行为的学生不放，也不恩能够眼中只有优秀生，而要关心每一个学生。不是盯着教育的某一方面不放，也不是盯着某生的某一点不放，不能只重智育，只关心成绩，应该全面看待每一个学生，看到每个学生都有她最优秀的一方面。创造各种条件促进学生的各方面素质的全面发展。5、 生命教育观：班队工作者要以生命为教育的原点，依据生命的特性，珍惜、尊重、欣赏生命，引导学生正确认识人的价值、理解生活的真正意义，提升人生的境界，实现生命的价值。第三章1、 班队工作者的主要任务：1、 培养学生良好的道德品质，发展初步的道德能力（懂得人与人正确相处的基本道德规范和践行）2、 教学生学会学习，使学生成为学习的主人3、 关心学生的身体健康，培养良好的心理素质4、 发展学生的个性特长，培养活动与交往的能力2、 班级工作的基本内容：1、 班级日常管理：班级教学常规管理、班级各项建设、班级卫生保健、了解研究学生、班级总结评比、假期生活管理2、 班级集体建设3、 班级活动组织与开展4、 家长工作3、 班队工作的基本原则1、 正面教育原则A在教育学生懂得是与非，好与坏的过程中，着眼点应放在什么是对、好、为什么对、好，以及怎样做才是对与好B在引导学生学习正确的思想道德行为时，要坚持摆事实，讲道理，主要是说服教育，正面示范，而不能强制压服，简单说教C在日常教育中，要坚持表扬为主，要发现学生的优点，鼓励学生积极向上，努力进步。2、 尊重学生与严格要求相结合原则：既要真诚地关心、尊重和信任学生，又要对学生提出严格要求。3、 适应年龄特征与因材施教相统一原则：要充分了解和熟悉教育对象，从实际出发，根据学生的年龄特征和个性特点有针对性地进行教育。4、 集体教育与个别指导相结合原则：班队工作者在工作中既要注意培养学生集体，并在此过程中教育每个学生，又要通过每个学生的成长进步，促进集体的巩固和发展，把培养学生集体与有针对性地对学生个别教育有机地结合起来。5、 教育一致性和连贯性相统一原则：教育活动的各个阶段之间要相互连接，统一连贯，形成系统，有计划地进行，同时学校内部及学校内外各方面的教育力量要在认识上协调一致，互相配合，相互促进。第四章1、 政治思想素养：1、 政治素养：主要是政治信仰态度问题，其中最主要的方面是：政治立场坚定，拥护四项基本原则2、 思想素养A科学的世界观、人生观和价值观B民主意识和平等观念C辩证和复杂的思维方式2、 学识素养1、 扎实的教育学、心理学知识2、 精神的专业知识3、 广博的知识视野4、 良好的信息素养三、道德素养1、加强对自身的道德要求：以言立教、以身立教2、热爱班队工作，有专业奉献精神3、运用道德的教育手段和教育方法：符合青少年的成长和发展的规律四、心理素养1、良好的个性品格（开朗、自信、正直、谦虚）2、对学生有同情心（理解学生的感受，察觉学生的需要，真诚地去了解学生、帮助学生，有的放矢做好学生的思想工作）3、正确地认识自我、评价自我（悦纳自我）4、具备自我控制能力（尊重学生的人格、时刻不要忘记自己是一个教育工作者、让学生明白，怎样做才不会放同样的错误、对学生宽容）五、能力素养（一）、1、谈话沟通能力（讨好型、责备型、电脑型、打岔性、一致性） 2、沟通的方法（开门见山、迂回婉曲、命题讨论、侧面辐射、倾听）（2） 活动能力：活动设计能力、兴趣广泛、多才多艺（3） 创新能力：方法创新、活动内容创新、载体创新第五章1、 班队建设的意义：1、 促进学生社会化发展2、 促进学生个性化发展3、 促进学生知识的学习和智能的发展2、 班级建设的基本框架（1） 班队思想建设1、 社会主义道德品质教育：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义2、 培养正确的班队舆论A重点提高全体学生思想道德素养和判断能力B班队宣传征地C抓好学生骨干的思想教育（2） 班队组织建设1、 班级组织结构：班长、学习委员、宣传委员、文艺委员、体育委员、生活委员、劳动委员2、 班干部的培养：桥梁作用、带头作用、助手作用3、 产生方式：任命制、民主选举制、自由竞争制、轮换制（三）班级制度建设依据：正确的教育理念、有关的教育法规和政策、学校及班级的具体情况、学生及家长的期望（4） 班队环境建设1、 班队物理环境建设：教室物理环境（光线、布置、声音、色彩）、课堂座位编排方式、教室布置2、 班队社会心理环境建设：人际交往、人际关系、班队风气第六章1、 师生互动的性质与类型1、兵营强制式的互动：支配与被支配的关系2、工厂连续控制式的互动：目的出成果、出高分，学生是生产线上的一员。3、社区合作式的活动：地位平等、互相尊重、友善相处，有广泛、深入的交流，并有着共同目的合作创新。4、操纵式的互动：操纵对方达成自己的目的5、交易式的互动：通过条件交换，各自争取自己的利益6、情感主义式的互动：以我的意志作为评判是非、善恶的标准。7、竞争式的互动：维护等级制度8、冲突式的互动：无法达成一致，各自放弃沟通。二、影响师生互动的主要因素：良好的教育情境、目标的一致性、明确的自我意识、对对方的了解、对对方的期待3、 师生互动的基本准则：互相尊重、情感交融、允许对方自由选择4、 个别教育1、学业与品德发展良好学生的教育他们都是品学兼优，德智体美劳各方面发展较好的学生，但他们也有不足的地方：优越感、傲慢、虚荣如何做：高标准、严要求；掌握好表扬与批评的分寸；教育他们谦虚谨慎，戒骄戒躁，使他们懂得“虚心使人进步，骄傲使人后退”的道理根据他们的特长，鼓励他们承担一定的班级工作，使他们既充分发挥智慧才干，又能在工作实践中学会处理个人与集体，学习与工作，责任与荣誉的关系。2、 学业与品德发展中间状态学生的教育容易向两级发展。教师要做到有的放矢。当学生情绪高涨，呈现积极状态时，要及时鼓励他们上进，并促进其向更高层次发展；当他们情绪低落，呈现消极状态时，就应及时帮助他们克服和解决各种困难和问题，使他们振奋精神，奋勇前进。3、 学业与品德发展存在问题行为的学生教育（P143）5、 非正式群体：以个人喜好为基础结合在一起的联合体特点：凝聚性、近似性、流动性如何正确对待：积极性非正式群体应支持和保护娱乐性非正式群体应关心和引导，使他们对班集体的建设发挥更大的作用消极性和对立性的非正式群体应采取引导和改造策略加强核心人物的领导第七章1、 班队活动含义：班队活动是指以实现教育目的，在教育者引导下，由班级学生或少先队成员共同参与，在课堂教学以外事件开展的教育活动。意义：1、进行思想品德教育的有效方式 2、促进学生身心健康发展，形成良好个性的主要途径 3、学生掌握知识，发展认识能力不可忽视的条件原则：教育性、针对性、自主性、多样性、计划性、生活性、快乐性题材：1、从学生的常规学习和生活中选择素材 2、从重大节日选择素材 3、根据地域特点，选择素材组织形式：1、 主题教育活动：确定鲜明主体制定周密的计划（名称、形式、时间地点、角色分配）做好充分准备（物质、人员）举行总结巩固成果2、 班队例会：班会、民主生活会（寻准焦点，确定中心充分准备，开渠引水讲清目的，开诚布公认真总结，巩固成果）、周会晨会、十分钟队会3、 班级文艺活动：文艺联欢会、生日联欢会、节日联欢会、毕业联欢会4、 班队体育活动5、 班队科技互动（科技参观、科技知识讲座、科技兴趣小组）6、 班队劳动（社会公益性劳动的组织、班队自我服务性劳动的组织）7、 班队游戏活动8、 雏鹰争章活动（奖章）第八章1、 家校合作家庭教育优势：自然性、奠基性、情感性、个别性、持久性学校教育优势：分工性