中国现代诗歌五首第二课时

中国现代诗歌五首第 二 课 时教学要求：1、 指导学生学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味A、 通过教师的指导朗读，学会欣赏诗歌的音乐美B、 通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象以及形式等方面入手赏析诗歌。2、品味语言，感悟新诗的独特风格。教学重点：、 引导学生自己去品味诗歌的内涵，鉴赏诗歌的艺术特点。、 引导学生从大处着眼，把握全诗的总体写作意图。教学难点：通过对意象，意境的具体分析来帮助学生解读作品。教学要点：以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画画、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。一、导语用人间四月天引出话题。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，有这样悄悄地走了。究竟诗人是个什么样的人呢？今天让我们与徐志摩再别康桥，走近诗人内心。二、作者及时代背景介绍作者介绍：徐志摩（1896-1931）浙江海宁人，新月派代表人物。1915年进入北京大学学习，1918年夏天留学美国，1920年去英国剑桥大学1921年开始写诗，深受19世纪浪漫主义诗人华兹华斯、拜伦、雪莱的影响。他的不少诗作语言清新、比喻贴切，风格轻柔明丽。再别康桥选自猛虎集，因音节和谐、意境优美而备受读者的青睐。1931年11月19日，他搭乘“济南号”飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄，忽遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难相关背景：康桥即“剑桥”（Cambridge），英国著名的学术、文化中心，风景胜地。是徐志摩曾经学习生活的地方，有很深的感情。1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习。在1928年11月16日是徐志摩快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了经典之作再别康桥三、整体赏析再别康桥。学法：读、思，用散文的语言描述。（一）、播放配乐朗诵，老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。然后让学生自由读课文。（二）、把握文章大意、 通过读诗，你觉得诗歌表达了诗人什么样的思想感情？归结：别离之情。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情、提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？明确：骆宾王的于易水送人一绝：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的送杜少府之任蜀州：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的芙蓉楼送辛渐：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？ 明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。第一节， 写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，为全诗定下了抒情的基调。第二节， 写了岸边的柳树倒映在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。第三节， 写了康河的水草，倒出了诗人对康桥永久的恋情。第四节， 写榆树下的清潭。诗人融情入景，将留恋全部融入康桥的风光中。第五节， 诗人感情倒到了高潮，他幻想这撑着一杆的长蒿，泛舟到清操更青处寻他“彩虹似的梦”，“向星辉斑斓里”放声高歌。第六节， 诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的笙箫，在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。第七节， 跟开头呼应。节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得离去的哀愁。、本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是那些？明确：云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景象。四、重点和难点突破、反复诵读再别康桥，做重点赏析。（）通过朗读，你最喜欢这首诗的哪一节或者哪一句？并说说喜欢的理由。归结要点：第二节：一个“金”字把夕阳的光辉照耀着柳树所形成的特有的色彩传神的表达出来，把柳树比做夕阳中的新娘，形象逼真的写出了夕阳下的柳树的美好姿态，也写出了诗人对康桥浓烈而温柔的爱。第三节：甘心做一条水草，表达出诗人对康河的无限留恋。（）第六节“但我不能放歌”，为什么不能放歌？阅读四五六节，思考。归结要点：因为康河太美丽了，夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的梦宁静而和谐。此时此刻的静默与无言，正式一曲深情的别离歌，是对康桥最美的告别。诗人的心境已与康桥合为一体，形成一种特有的意境，作者不愿打破这种特有的氛围，所以“不能放歌”。（）“寻梦”，梦是什么？阅读思考交流发言点评归结要点：胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：爱、自由、美。的确是一语中的，徐志摩的一声就是爱自己、爱别人、爱社会的一生。、重难点突破（）怎样理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思？归结要点：首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。他做别离的不是人，而是“西天的云彩”给人清新飘逸之感其次，诗人为别离创造了一种特殊的气氛。以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了因“伤别离”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。第三，独具特色的意象选择。诗人避开了送行的人，周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象，而选取了云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出了一种清新感。（）再别康桥的音乐美、绘画美、建筑美体现在哪里？音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。A， 押韵，韵脚为：来、彩；娘，漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。B， 音节和谐，节奏感强。C， 回环复沓，首节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。绘画美，是指诗的语言多选有色彩的词语。建筑美，是节的匀称和句的